加强双语教学 培养广西北部湾经济区国际性高级专门人才

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1、加强双语教学培养广西北部湾经济区国际性高级专门人才摘要：北部湾经济区新建本科院校的重要使命为本区域经济社会发展服务，实践双语教学则是其完成使命的重要途径。双语教学实践有较长历史和不同的背景和要求，我国双语教学的实践和研究方兴未艾，北部湾经济区发展的需要和区域内新建本科院校自身建设使双语教学实践成为必要，并具有了双语教学的外部可行性，在这一背景下，从双语教学的本意出发，借鉴其他高等院校双语教学的多种模式，破除思想障碍，打破制约开展双语教学的师资、学生能力、教学管理等瓶颈，使北部湾经济区新建本科院校具备双语教学的内部可行性

2、。广西北部湾经济区的开放开发是国家实施的一个重大战略，不仅事关广西的百年大计，而且对推进中国-东盟自由贸易区的建设，配合国家周边的战略，以及带动我国西南、西部地区的开发发展都具有重大的意义。（郭声琨，www.gov.cn20081202新闻发布会）这是广西千年等一回的重大发展机遇。广西北部湾经济区要全面地实施发展规划，完善基础设施，推进重大项目，不断深入开放合作，无疑需要大量高质量、应用复合型、具有开放创新精神的人才。在这个大背景下，广西的新建本科院校应该加快建设和发展，其中，通过实践使用英语和汉语的双语教学，加强师资

3、建设，提高教学质量，促进人才成长是一条发展的重要途径。双语教学研究现状从全球范围来看，双语教育实践和理论研究起源于美国、加拿大、新加坡等多元语言、多元文化国家，目前，双语教育已成为上述国家以及其它原英联邦国家、欧洲各国等国家教育体制的重要组成部分。理论研究中，以认识理论、第二语习得理论和现代建构学习理论为基础，形成了双语教育理论；教学实践中，以加拿大“浸入式”及美国“浸没式”双语教育模式最为著名。在美国、新加坡更有专门的法规将双语教育予以规范，如美国在1996年颁布实施并多次修改的《双语教育法》就对双语教育的作用、拨款

4、、师资培训、研究等进行具体规范；新加坡的《教育政策白皮书》、《教育报告》、《新教育体制报告》等则应不同时期环境变化对双语教育进行具体规范。尽管在国外的双语教学中双语的含义内容更丰富，我国高等院校中双语教学大多数指用英语和中文进行教学。我国学者的研究表明,我国实施双语教育的历史最早可以追溯到唐朝的佛经译场,而真正意义上的双语教育发韧的标志是洋务运动的“西学”与“西艺”在我国高等院校的兴起。而在改革开放之后，全球化趋势之中，以2001年教育部教高[2001]4号文件——《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》

5、为标志,双语教学实践以较大规模、较强声势在全国高校陆续展开，成为教学改革的热点。与此同时，学术界亦紧随跟进，双语教育逐渐成为研究热点。以关键词“双语教学”搜索《中国学术期刊全文数据库》，发现1995年到2008年中相关论文共4306条，按年分布如图；以主题词“高校+双语教学”进行了检索，1995-2008年十三年来相关文献1346篇，而2006年-2008年三年文献就达996篇，按年分布如下图(2001-2008年文献数量)所示。图中数据显示,不论是幼儿教育或中小学教育亦或大学教育,近年来的双语教学研究愈来愈热，在20

6、07年达到顶峰,双语教学成为教育者和教育研究者共同关注的课题。武汉大学教务处长吴平教授（2005）对2001-2005年293篇国内高校双语教学研究文献进行了分析，发现对双语教学进行综合研究的占了全部研究文章的，就某一专科院校、某一专业或某一课程开展双语教学的实践、发现存在的问题来探讨具体对策的占有1/3，还有不少对对中国高等教育是否有必要开展双语教学、如何进行双语教学等问题的不同观点和研究。进一步检索观察研究的关注点，以主题词“双语教学”+“专业”或“实践”或“师资”或“教材”或“学生”+“高校”按2001-2005

7、年和2006年-2008年进行检索，所得数据与相对年份文献总数之比得出数据如下表所示：数据表明，近三年发表的相关文献，双语教学的实践、师资、教材、学生的关注度比前五年更高，其中对师资的关注度增长最为显著。迅速增加的文献数量，表明越来越多的高校参与了双语教学的实践，而日益增加的对实践中出现问题的关注和对策的研究则表明教师和教学管理部门在双语教学的实践中不断摸索,发现问题并寻找解决方案。二、北部湾经济区新建本科院校开展双语教学必要性由于双语教育受到师资、教材、学生能力和动机等多方面因素制约，面临诸多难题，在对双语教学探索的

8、过程中一直受到来自各方的批评和置疑，有学者尖锐地指出我国高校双语教学是“凭借行政指令推行”的“双语运动”，“因种种缺陷，在语言学、教育学、法学方面，都留下了足以让人批评的空间”。“原本用汉语教学都不易保证教学质量，现在却平添一只外语拦路虎，想不降低普通学科的教学质量也难。”“它只是强化外语学习的权宜之计，是一种手段而不是目的”。宁