浅析中学阶段“现代公民必备的地理素养”的培养

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1、浅析中学阶段“现代公民必备的地理素养”的培养周光华江丙省抚州市第一中学344000摘要：木文首先介绍了现代公民必备的地理素养的内涵和意义，然后从四个方面介绍了其培养方法，包括采用案例教学、设计模拟情境、教师自身素养的影响，开展探究活动。关键词：地理素养学生培养《普通高中地理课程标准（实验）》提出了“培养现代公民必备的地理素养”的课程基木理念。同时还提出了“满足学生不同的地理学习需要；重视对地理问题的探究；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价与学习结果评价结合”的基木理念。这些理念分别从某一方面提出了新的要求，都是为了满足和实现“培养现代公民必备的地理素养”。因此可以说，“培养现代公

2、民必备的地理素养”是中学地理课程改革的核心理念。中学阶段正是培养现代公民地理素养的最佳时机。一方面，现行的地理教程提供了大量的地理素材、案例，内容丰富；另一方面，中学生在此时期学习能力强,接受知识快。培养现代公民必备的地理素养，是一个师生互动、共同习得的过程。这个过程是以教师自身素养提高、人格影响为前提，以地理专业知识学习为基础，以新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习为过程。地理素养的类型不同,相应的培养策略应有差异，这样才富有实效。一、釆用案例教学采用案例教学，是培养学生異有评价交流类地理素养的主要途径。案例是理论与实践之间的桥梁。在案例教学过程中，教师选用真实、典型的案例作为讲课的素材

3、，以案例中的具体事实为依据，与学生共同探讨案例事件发生的行为与缘由，发掘潜在性的问题。为了保证学生有兴趣地参与探讨，案例的选取，要按照以下三个原则精心选择：1.多维性，即选择不同情境、不同视角的案例；2.多媒体化，即案例可以是一幅图、一段影像资料，也可以是一个结构网络，一段文字材料；3.热点化，即多以当今区域发展中的热点问题，或者全人类普遍关心的问题作为案例素材。学生通过经常性的案例教学，不仅学到了分析问题的综合思维方法，而iL训练了评价事实、发现问题的能力，更重要的是养成了思考、评价问题的良好习惯。二、设计模拟情境预测规划类地理素养，可以通过奋意识的模拟情境训练来获得。在每个知识模块的学＞J

4、中，都冇关于预测规划类问题情境的素材，教师要善于挖掘、选取，给学生以经常性的训练，养成学生对地理事物变化的敏感度，和预测规划的习惯。比如，在宇宙知识的学中，可以设计想象模拟情境：如果人类想在月球上设立定居点，你预测一下人类的生活、生产是怎样的一种景观？在自然灾害知识的学习中，可以设计预测模拟情境：展示一幅西南地区的等高线图，而且该地区正被一个锋面气旋控制。请预测该地可能会出现哪些灾害？哪个地点出现暴雨灾害的隐患最大？哪个地点出现泥石流的隐患最大？哪个地点相对最安全？如果你恰好在途中，哪些东西是必备的？三、教师自身素养的影响要获得对地理事物的审美体验，除了学生自身需要一定的感悟力外，教师自身素养

5、潜移默化的影响至关重要。试想，如果教师带着审美的眼光来描述自然景观，带着积极乐观的态度来描绘地理事实，带着生动的情绪体验来叙述人地关系，那么学生将对丰富多彩的地理世界产生间接的、美好的感受与体验。因此，作为地理教师，应该有行万里路的决心和毅力。利用假期，尽量多走进大自然，奋0的地考察地理地貌和民情民风，积累专业教学素材，获得真切、详实的感受与体验，并在大自然的感悟中修炼、提高自身的地理素养。丰富的旅途和经历，是教师自身一笔丰厚的财富，带着对自然的感悟、对自然的崇拜、对自然的热爱，走进课堂，才能从容地带领学生感受自然界各种各样的美丽。四、开展探究活动开展丰富多彩的探宄活动，可以培养学生的野外实践

6、类地理素养。这里所说的探宄活动，主要指野外专项实践探究。由于野外探究实践性、挑战性、拓展性较强，因此活动中特别强调教师的指导与合作。探究的一般过程是：教师提出问题（或任务）、学生自制方案、分组实践、收集证据、汇报交流。如前所述，野外实践类的地理素养有多种类型，针对不同的类型，探究活动的设计应奋差异。比如，为了训练学生具备定方位、辨地形、估算距离的素养，可以设计定向探究活动：小区域范围的寻宝活动，即给出区域地形图，给出“宝W”藏匿的模糊位置，要求学生在规定吋间内，不仅能把“宝W”找出来，而且要把“宝W”所在的精确位置标注在地形图上。培养现代公民必备的地理素养，方法多种多样，随着时代的进步，也是不

7、断创新和发展的。只要紧跟时代脉博，创造出与学生相适当培养方式方法，都是行之有效的；只要持之以恒地对学生加以培养，学生就会具备相应的地理素养，并能在今后的人生道路上受益匪浅。参考文献1.《普通高中地理新课程标准》.人民教育出版社，2003年4月，第一版。2.《高中地理课程标准老师读本》.华东师范大学出版社，2003年11月，第一版。3.王树声主编《中学地理教材教法》.北京高等教育出版社，1995,8