中职学校发展的目标模式——车间化学校

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1、中职学校发展的目标模式——车间化学校车间化学校是形成知识、技能、劳动产品三种教学成果的学校。它体现了中职学校的本质属性，符合人才市场和学生自身两方面的需求，凸显了中职学校的办学特色，有利于形成中职学校的核心竞争力。车间化学校应该成为今后中职学校发展的目标模式之一。关键词：目标模式中职学校车间化学校　　中职教育是充满生机和活力的事业，中职学校是为经济和社会发展培养生产一线技术工人的重要基地。经过几十年栉风沐雨、呕心沥血的奋斗和拼搏，中职学校以它顽强的生命力已经深深植根于中国职业教育这片沃土。　　什么是车间化学校？车间化学校的特征和优势有哪些？本人认为可以把车间化学校理解为：以车间作为学生

2、学习的主要场所，教师采用边讲边做的传授知识方式，最终形成知识、技能、劳动产品三种教学成果的学校。车间化学校的目标模式有悖于传统的办学理念，它是一种构建以开放式教学，集约化管理，高密度实训为特征的新型中职学校的办学思路。　　一、车间化学校体现了中职学校的本质属性　　中职学校是从事职业技术教育的重要阵地，担负着为企业培养高素质的生产一线技术工人，把科学技术直接转化为生产力的崇高使命。中职学校本身就是现代化生产过程的一部分，在培养人才的过程中，不仅要把科学技术传授给学生，而且要在生产实习中完成一定的生产任务，直接为社会创造财富。中职学校不是培养理论家、工程师的摇篮，而是孵化技工、技师的温床，

3、中职学生动手能力的强弱是衡量中职学校办学水平的最主要标志之一。　　二、车间化学校符合人才市场和学生自身两方面的需求　　技能性人才同党政人才、企业经营管理人才这三支人才队伍是我们实施人才强国战略、全面实现建设小康社会目标的人才保证和智力支持。随着我国经济规模的迅速扩大，一些高新技术企业、劳动密集型企业用工量最集中的是技能性人才，因为能够使企业快出效益、多出效益的精品绝活，常常出自这些能工巧匠们的小发明、小革新、小创造。　　三、向车间化学校过渡已经有了一定的基础和经验　　中职学校经过多年的建设和发展，在办学规模、师资配备、设备投入、基地建设等方面都有了较为雄厚的基础。特别是取消学生统招统分

4、政策后，教育行政主管部门和各中职学校愈发感觉到狠抓实践性教学质量的重要性和紧迫性，为提高学生在人才市场上的竞争力，有侧重地加大了对实践性教学人财物的投入，积累了一些创建车间化学校的有益经验。　　四、建设车间化学校的对策　　从可操作性角度考虑，建设车间化学校有几项工作甚为紧迫：　　一是思路要创新。思路就是出路，就是办法。中职学校的生源进口和毕业生出口两头都连着市场，市场的需求是校正学校办学方向的“指南针”，中职学校改革越深入，中职学校办学的市场化趋势就越明显。　　二是机制要灵活。机制出积极性、出战斗力。建设车间化学校必然涉及到办学机制方方面面的问题。对于学制可实行“柔性”管理，学生只要拿

5、到技术等级证书，通过应学课程的考试就可以毕业，同一个专业的不同班级可以根据不同企业的用人规格有侧重地安排不同课程，有针对性地增删统编教材内容。　　三是要加快“理实一体化”教师队伍建设。建设车间化学校对专业教师提出了更高要求，教师不仅要会讲理论知识，更要会动手操作，具有较高的操作技能水平。这就要求教师自己要肯学，学理论知识和操作技能，虚心向同行学，多请教；同时学校要为教师多创造条件，适时选送教师去企业进行生产实践，教育也已出台政策，要求中职教师2年内赴企业实践的时间不得少于2个月，其目的也是为了保证教师能及时了解和掌握生产一线的实际情况，在教学中能做到有的放矢。　　在实现上述目标的过程中

6、，要注意避免两种片面倾向：一是急功近利的实用主义倾向；二是不切实际的铺大摊子倾向。车间化学校毕竟是学校而不是车间。基本的教育规律要遵循、常规性教学管理不能放弃，要按教育规律办学，按市场规律办事。更重要的是要强化以人为本的管理思想，不能把学生当成为学校或企业创收的“工人”，只要经济效益，败坏师德校风的事不能干。