试论中职学校德育管理“四化”模式

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1、试论中职学校德育管理“四化”模式　　摘要：德育是中职学校素质教育中的重头戏，而管理更是德育顺利实施的保证。笔者根据多年职教德育管理经验，提出中职学校德育管理“四化”模式，并指出德育管理要以生为本，与时俱进，主动适应时代的需要。　　关键词：德育管理人文化自主化快乐化开放化　　中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0249-01　　德育是学校教育的重要组成部分。德育的实质，归根结底是把一定的社会思想、政治立场和态度、道德规范转化为受教育者个体的品德。社会主义的德育，就是教育者把党和国家

2、对青少年学生的思想、政治、道德、个性心理素质和能力等方面的要求，转化为受教育者个体的信念和行为的活动。这就需要我们在继承和发扬德育工作优良传统的基础上，不断探索中职德育管理新模式，创新中职德育实践活动，努力做好德育管理工作，为社会培养出更多品学兼优的学生。　　1中职学校德育管理要“人文化”　　我校是江苏省四星级与高水平示范性职校、江苏省职业教育课程改革实验学校、江苏省依法治校示范校。近年来，学校先后被省委组织部、省教育厅授予“江苏省职业学校德育工作先进集体”、“江苏省职业学校和谐校园”等荣誉称号。学校坚持“培养经济能人、服

3、务地方建设”4的办学宗旨，实施“内引外联、校企结合”的办学方向，坚持以人为本，大力推进素质教育，严格德育管理，努力创设“人文化”的德育氛围。　　1.1丰富校园文化内涵，提升校园文化品位　　办公楼墙面上鲜红的四排大字：厚德、强技、健体、创业，那是校训；开放、进取、和谐、求实，那是校风；严谨、博学、善导、奉献，那是教风；勤学、善思、自强、尚德，那是学风。教学楼墙壁上写着“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，那是办学的指导思想；这些都能使学生在潜移默化中受到教育。　　1.2突出师风师德建设，提升教师示范作用　　为了提高班主

4、任的德育工作水平，学校加强了班主任培训，以每周例会形式加强班主任工作交流，通过参观、学习等形式创新工作思路。教师则开展师德讲座，并进行交流，优秀的教师带动落后同志提高师德水平。　　2中职学校德育管理要“自主化”　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”。中职校的学生个性比较强，特别喜欢自由自主，所以我们要明确这一特点。　　2.1让学生学会在体验中自主　　德育工作是引导中职生走向社会、成人成材的基础工作。学校肩负着实施素质教育的神圣使命，广大德育工作者要引导

5、学生自主参与各项活动，达到自主教育的效果。在我班“保护环境，从小事做起”主题班会上，当笔者提出“同学们平时有没有做一些保护环境的小事呢？”4，台下立即炸开了锅。有的同学说从来不乱丢垃圾；有的同学说看到地上的纸屑就会捡起来；有的同学说曾主动到街道上打扫路面；有的同学说曾为工厂排放有毒气体去找领导理论等等。这些都说明了学生渴望在体验中自主。　　2.2让学生学会在活动中自主　　德育活动是满足需要最好的方式，能让学生感受到快乐、自主。我校政教处启动的“3456”工程活动，就很好地让学生在活动中感到自主。“3456”工程即：“三别”

6、，向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”，把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、校园无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。“六不”，不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不随便吃零食、不损坏公物、不打扰他人学习、不进网吧游戏厅。　　3中职学校德育管理要“快乐化”　　道德唯有落实在人心，才能转化为道德主体的自觉实践。针对目前德育工作中存在的重“成才”轻“成人”、德育与智育相脱离等问题，我校提出了“营造快乐校园，践行快乐德育，让孩子快乐成长”的德育目标，积极探索“快乐德育”4新模式

7、，让学生在丰富多彩的德育活动中寻找快乐、展示快乐、体验快乐，在快乐中培养品质，在快乐中提高自己的道德情操。为了展示德育管理的快乐化，我校团委组织了以下活动：小小广播站，让一些学生展示自己普通话同时，向全校学生进行素质教育；小小手抄报，让一些学生在练习书法中，接受德育理论知识的灌输；小小演讲台，让一些学生展示自己演讲才能的同时，既达到提升自己的德育素质水平，又对台下学生进行了一次德育教育；小小歌唱赛，让一些学生显露歌唱才能，又使得其他学生受到爱国主义教育，对提高学生的道德水准很有帮助；小小的运动会，既可提高学生的身体素质，又

8、能增强学生保家卫国的爱国信念。　　4中职学校德育管理要“开放化”　　学校德育管理应打破传统封闭模式，不断丰富德育形式，拓展德育内容。以传统美德教育为例：通过“我能行，我来做”队会活动，进行在家争做好孩子的教育；通过规范升旗仪式，切实加强爱国主义教育；通过“讲文明，做文明事，争当文明标兵”活动，进行在校争