《三亚落日》教学设计文本式　

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1、《三亚落日》教学设计如东县马塘小学龚秀平教学目标：1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的语句。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。教学准备：搜集关于“三亚”的资料、制作教学课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，日出能给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？今天，老师就带领大家去海南岛的三亚看看落

2、日。(板书：2、三亚落曰)2.指导学生齐读课题，重音落在“三亚”上。二、检查自学情况1.检查词语自主学习情况。(1)出示词语：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰一盏哦蘸摇曳醉醺醺悄然无声硕大无朋潇潇洒洒美妙绝伦(2)指名读，纠正读音。(3)同学们，在这些生字中，你觉得最容易读错的有哪些？指名交流。(4)教师强调：“屑”读“xif,“玫瑰”的“瑰”读轻声，“悄然无声”的“悄”读第三声，文中另一个词“悄悄地”的“悄”读第一声。(5)自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：大得无与伦比。朋，t匕。赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色

3、，本课指程度不同的红色。(6)说出儿个与“赤朱丹彤”结构相同的词语。(7)再读词语。2.指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。1.默读课文，思考：课文哪儿个自然段具体描绘了三亚落日的美景？(第3、4自然段）课文第1、2、5自然段分别写什么?学生分段、简要说说段意。三、再读感知1.自由轻声读课文，画出概括全文的一句话（板书：真冇诗意），然后交流，说说你是怎样理解“真有诗意”的。（非常富冇诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）与这句相呼应的句子是？2.齐读第一自然段和最后一自然段。四、学:＞』第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导。重点读好：“真冇诗

4、意”“美妙绝伦”“一点儿也不……逊色”（指导学生读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以加强感受）。五、精读第2自然段过渡：在三亚看落日真有诗意，那在作者的眼里三亚是个怎样的地方？1.（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2.集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔

5、”和“摇曳”等写出了闩鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对蓝天、海面、白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。3.出示句子：蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人扪心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。问题：①这句话，突出了海与天的,海鸥的,与下文落日的色彩变化形成了鲜明的对比。②你从“扔心”体会到作者的什么情感？4.指导朗读，读出喜爱之情。六、指导写字1.出示生字，观察字形。2.师重点指导“丹”，强调先写点再写横。3.生描红、临写。七、作业1.抄写词语。2.熟读课文。第二课时激趣导入今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦

6、的日落的景象。再读课题。二、精读第3、4自然段过渡：三亚的天蓝、鸥白、海蓝、树秀、沙亮，极富热带风情，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”。1.自由读第3、4自然段，作者将三亚落日分别比作了什么？2.指名冋答。3.交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）点击变红：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。品读'：a.哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）b.这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c.指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。d.指导背诵第3自然段。（2）品读第4自然段，思考：作者将整个

7、落日过程分成了几个阶段来描绘的？画出描写夕阳滑落过程的语句。（收敛了光芒一一慢慢下沉一一顽皮地蹦跳悄然无声地入水）①出示：▲夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。▲夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。a.轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？这句把落日比作什么？b.指名说。（板书：像灯笼）c.指导朗读第2句。②出示：▲我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。▲我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美