浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养杨锐

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1、浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养杨锐吉林省双辽市卧虎镇中心小学校136402摘要：强化自主学习意识，促进学生自主发展是提高语文教学效率、落实素质教育，培养新世纪创造型人才的需要。我们必须予以重视，充分激发学生的主动意识和进取精神，认真进行探讨和研究自主、合作探究的学习形式。关键词：小学语文自主学习能力新课程理念要求课堂教学必须落实学生的主体地位，让学生成为课堂活动的主体。这也是新课程理念、高效教学的核心内容。我们一线语文教师应按照这一教学原则，科学施教，以语文教学活动为载体，让学生充分体验语文知识的内涵。通

2、过拓展学生自主学习途径，利用现代教育技术促进深度阅读，实现在线交流与互动，体现学生之间的合作学习、探究式学习，综合提升学生的自主学习能力，提高他们的语文学科素养。一、营造学习氛围，激发自主学习在过去，老师并没有关注学生的内心想法和感受，只是认为讲授课木知识才是最重要的，但是学生的主观能动性被受到极大的限制，学生没办法充分地发散自己的思维，而是依赖于老师，长期下来，学生的思维变得局限，这对于学生的全面发展是非常不利的。实际上小学生处于好玩好动的年纪，因此老师务必要抓住学生的这种特点，在教学中培养和提高学生自主学习能力

3、。具体来说，老师可以适当地借助多媒体技术来激发学生自主学习的意愿，使得学生能够更加积极、主动地参与其中，从而在无形中提高学生的自主学习能力。二、激发自主学习动机，调动学生学习积极性苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为学生的负担。”那么，怎样调动学生积极性呢？首先，精心设计课堂导语，激发学生的学习兴趣。好的开端是成功的一半，上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴

4、趣。教师根据教学内容设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，其至是祌秘的探究活动。一开课就要把学生的兴趣调动起来。其次，组织学生进行各种形式的竞争、比赛，激发学生的学习动机。小学生活泼好动，争强好胜。利用课余活动吋间，教师组织学生进行作文比赛、书法比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等。给每一个学生都创造表现的机会，创造宽松自由的环境和气氛，让学生自由热情地把自己的才华都展现出来，在展现的过程中体验成功的喜悦，并且教师在点评学生的表现吋，多表扬，少批评，逐步增加学生的自信心，激发他们对语文学4的兴趣，从而配

5、合语文教学工作的开展。再次，借助灵活的教法及媒体技术，激发学生的学习兴趣。三、创设多种自主学习的形式，教给学生学习的方法1.在转换角色中学＞J。在教学时，教师由台前的演员转为幕后导演。让学生转换角色，尝试从“教师”的角度钻研课文，而教师在旁指导“备课”“讲课”，与同学讨论，激发学生的学习兴趣。如在教学中，教师结合学生实际，遵循难易适度，循序渐进之原则，选择“自主学习”教学的“脚本”，列出一些独立阅读的课本，让学生从中选择自己喜欢的课文，然后自己钻研教材，教师指导后，进行试讲，由学生集体评议，鼓励学生做补充发言，协助

6、“小老师”充实教学内容，使课堂成为全体学生共同的舞台。2.在游戏中学＞J。游戏是小学生感兴趣的活动，在他们的生活中，游戏与学习不是截然分开的，而是相互渗透的，学生在游戏中可以顺利地掌握新知。同时，学生创造性的自我表现，独立和积极的情感体验正是在游戏的基础上形成和发展起来的。因此，游戏能有效调动的学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中。3.朗读欣赏，培养学生自主学＞』的能力。教给学生自主学3的方法，培养学生自主学d的能力是教育改革发展的需要，更是素质教育的需要。教师在课堂教学中可以通过语文教学指导学生朗读欣赏，从而

7、培育学生自主学习的能力。使学生在朗读和欣赏语言文字中了解了课文内含，体会了作者细致观察，生动描写的方法。学生在实践活动中就把自主学的方法真正转化为自身的能力。这样，不但减轻了学生课上学习的负担，还锻炼了学生团结合作的精神。四、重视实践活动，发挥学生个性能在实践中自主发展应是我们语文教学自觉追求的理想0标。因此，我在教学中非常重视语文实践活动。例如在“口语交际”当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥：冇的学生互相采访，冇的学生采访老师；有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生则先为采访

8、作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢；有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉……在活动过程中，学生的自主性得到充分发挥，能力得到发展。总之，在语文教学中，教师应持之以恒，在日常教学中，以学生为中心，当好组织者、指导者和帮助者，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精祌。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培