小学美术实践中影响学生创新能力的

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1、小学美术实践中影响学生创新能力的因素分析与对策研究台州市椒江区实验小学陈雪招一、问题的提出1、发现问题创新是实施素质教育的重点，素质教育的核心就是要培养学生的创造能力和创新精神。而美术教育就是实施素质教育的主渠道、主阵地。随着素质教育的推进，美术教育受到了空前的重视，美术教育在完善人的品格、陶冶人的情操、发展人智力、培养人创造精神和实践能力等方面所具有的育人功能得到了更为充分的体现与发挥，这也给广大美术教师带来了新的挑战。在小学美术教学实践过程中，我存在着这样一些困惑：美术课中，学生在实践过程中普遍存在着懒于动脑、懒于想象、依赖教师、范画的现象，学生的创新意识不强，作业类同现象比较多，学生学习

2、美术的主动性、积极性(特别是中、高段)不高。2、问题的定位21世纪的今天，社会已进入信息时代，由于图像文化的普及，美术将向生活的各个领域渗透、扩展、双向双主(主体—主导)、双自(自主—自动)，“认知、操作、情感、创造”。小学美术课堂作为基础教育的一部分，同样充满着生命的活力。因此，要真正推行美术素质教育，就必须转变观念，而新的基础教育理念，要求美术唤发出师生的生命活力。我认为学生创新能力的发展非常重要，而教师是关键。为了从理论上探讨和实践中探索，小学美术实践中存在着的影响学生创新能力的发展现状，分析影响创新能力的若干因素，特提出此课题，以促进小学美术综合知识、技能的提高，达到认识、操作、情感、

3、创造的整合。3、问题的初始调查通过美术实践中学生的发言、动手操作、个别谈话及作业情况的观察分析发现：低段一部分学生在课堂中往有所顾虑、小心想象；中段学生善意模仿，喜欢照同学、书本的范画画；高段在部分学生存在着刻意临摹、不敢创新、甚至不画的现象。二、问题的归因1、我国美术教育的专家指出：我国义务教育阶段，美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心；过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。2、影响学生创新能力最主要的因素在于教师本身。通过与其他美术教师的交谈及自已的反思，认为教师的教学观念不新，在教学、教研过

4、程中，有时只注重结果而不重视教学过程(略了学生的情感需要和体验)，教学设计不合理，没有创设一定的教学情景，趣味性、探索性不强，难以激发他们的学习兴趣和创新意识，教师应不断批判、反思、改进教学措施。3、通过调查、观察发现：在儿童绘画发展阶段，小学生正处在由低年级的“句的符号期”向中、高年级的“陈述的写实期”过渡，小学生的创新力表现为学习的主动性、丰富性、新颖性、现实性等方面。。由于受到客观(如升学、环境、教师)、主观(情绪、喜好、年龄)等多方面因素的影响，在绘画过程中常常出现这样一些情况：低段一部分学生在绘画过程中往往有所顾虑、小心想象；中段学生善意模仿、喜欢照同学的样子画，束缚了自己的想象；高

5、段大部分学生存在着刻意临摹，不敢创新的现象，学生的创新能力在不同程度上受到了抑制，其对策的关键在于教师。三、措施与行动1、平时注意帮助学生克服阻碍创新思维的心理因素。①帮助学生树立创新时自信心和勇气。使学生增强对自己作品的价值观的认识。教师要善于巧妙引导，善于启发学生想象的创造意识,在教学实践过程中，教师要以表扬为主，鼓励学生大胆想象，大胆创新，鼓励学生作业别出新裁。②不要使学生过份的自我批评在教学过程中，许多学生存在着眼高手低的现象，有时想很有个性，但缺乏表现力，即使出现不成形的画，我们应尊重他们的想法和劳动成果；应亲切、热情地给予肯定，挖掘其内光点,再适当指出不足之处。③培养学生对美术的兴

6、趣教师可以将书本内容进行适当调整，重视学生的情感需求。创设一定的教学情景,让学生参与教学全过程，让学生借绘画表现、舒展自己的意欲和情感。2、指导学生不断丰富已有的表象，并进行再次联想的训练。平时进行想象类的创作画训练。教师可提供线索(运用视觉图像法)，引发儿童回忆、联想，在学生相互提示补充下，使他们打开思路，丰富创作内容，激活他们的思维。如：一首儿歌、一个故事、一片树叶(树叶想成一把雨伞、一条小船、一辆车、小蜗牛的家、一只鞋子)(鞋子当作船、当一座房子、当游泳池、当移动的客车等)适当延伸课堂教学内容，让学生大胆想象、大胆创新。3、指导学生积累生活素材，启发学生的想象力、记忆力、观察力、思维发展

7、力。齐白石讲过：“我没看见过的东西，是不会画它的”，只有在真的基础上，进行构思，适当夸张，才能画出.做出有感染力，打动人心的作品来。平时学生应多注意观察周围生活的形形色色的人物、景物、事物、自然界中的四季交替变化等，鼓励学生多看电影、电视，参观画展，多看文学作品，并参与文艺活动。这样一方面能丰富学生的阅历和生活经验，广博吸收多方面的知识，同时能给自己提供一个充分运用和发展创造、创新能力的广阔天地。