幼儿园中班观察笔记

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1、幼儿园大班观察笔记-玩拼图的幼儿观察对象：玩拼图的幼儿观察时间:09.10.24观察目的：了解幼儿足否能够持久的进行拼阁活动。观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们莨抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起來：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说泽泽边把一块拼图放在了合适的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也

2、没有找到要放到的合适的地方，•丁•是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到丫对应的地方。当收区咅乐响起来的时候，小羽看了看没冇拼摆完的拼图，冇些不舍的方冋了原处。分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数景较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼儿下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，10标过髙，导致幼儿跳起來也没苻摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼阁并对已投放的拼阁埔添标记的方法

3、，降低了拼閹的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图A容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。措施：1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方而入手添加区域材料，〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，迠合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2＞在大型数童的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数S或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以

4、得到发展。2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个別指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据市物之间的颜色，阁案等进行判断，使其学会学＞J。观察幼儿：陈靖珏观察吋间：五月份和六月份观察地点：本班教室观察目的：帮助陈靖珏多开门说话观察过程：陈靖珏是四月份来我们班的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。观察一、有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友去拿故事书刊，只见陈靖珏坐.在椅子上一动不动，旁边的彭颖看见陈靖珏没拿书，就对陈靖珏说：“你怎么不去拿书呢？”陈靖珏看了一眼彭颖，不做声

5、，把头低下去。观察二、星期一下午快放学，我拿出己学的子卡让小朋友来认，我先出示一张子卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，陈靖珏想举乂不敢举的小手，我看着她说：“陈靖珏，你能告诉李老师这个字宝宝怎么读吗？她缓缓地站起来，小眼晴一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师知道你是最棒的！”只见她小声地读：“公园的园”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开U说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。3、平时在班里我们三位老师也应该多和她交流

6、主动接近她。效果：经过这一个月的观察，陈靖珏的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地冋答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！今天下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量不很充足，经常会出现两个孩子抢玩只的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏乂发生了。佳佳跑到亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住佳佳的手叫

7、到旁边就是一顿训话教育："怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？"佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看亚茹时，我发现她正拿着那个积木小.午.瞪着眼看我，我不解的I'nJ她：”亚茹，你怎么丫？你要做什么？"亚茹小心翼翼的说："我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸就红了。我想了很多，我竞然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。星期一早上，我一

8、早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的"混世反斗星”辉辉，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低,把玩具扔满地，还会在上课的吋候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极Y,不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好