让身边的资源在科学课上发挥作用

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1、让身边的资源在科学课上发挥作用随着课程的不断改革，我们原有的教学设备已不能适应新的教学需要，如何能更好的运用身边的资源，更能贴近学生的生活实际，引导学生走进科学的殿堂，发现自己身边的科学现象，感悟探索科学的奥秘，是我们科学课教师的首要任务。　　义务教育课程标准明确小学科学课的主要任务，其中有一条是着眼于学生科学素养的逐步形成和主动发展。如何通过贴近学生生活实际，强化以科学探究活动为核心这一指导思想来实现以上目标，现结合自身教学实际谈谈。　　一、科学课教师要善于搜集资料。　　现在每校都有远程教育接收设备，能接收到很多课程资源，但和我们的教材并不一定配套，我们科学课教师要做到经常浏览

2、每天接收到的资源，取其与本版教材相关的教学内容，然后进行归纳总结，再编制成电子教案运用到教学之中。　　二、科学课教师要提前走进教参和教材。　　作为科学课教师在开学初拿到教参和教材后，就要通篇学习钻研其中每堂课的教学目标和教学内容，教师做到心中有数。即便是提前一周备课，熟悉内容，但对实验是没有的实验器材或通过长期观察才能活动的实验现象和结果的实验教学效果不佳。如鄂教版四年级上册《旗杆的影子》一课，要探索旗杆在什么情况下会有影子？旗杆的影子在一天中是怎样变化的？了解事物的变化规律这一科学知识，如果在授课前不让学生去观察、记录，只在课堂上解决这一问题就很困难了，这设计到天气、时间、探究

3、材料等因素，所以要将学习内容提前布置给学生，让学生提前将这一内容进行探究记录，通过课堂学生的汇报总结，课后再进一步去探究记录。要么就是教师要制作好一个关于太阳与旗杆的课件，来培养学生学习科学的兴趣和学生自主探究的能力。　　教师通过学习领悟好教参和教材后，就解决了上课的盲目性和教师满堂灌的现象，学生就不在被动接受知识，而变成了一名科学探究者，　　三、科学课教师要善于收集实验材料，做一名科研型教师。　　教师在熟悉教材的情况下，要善于收集身边随手可得的实验材料，科学课重点就是通过观察和实验获得知识的，而许多实验材料实验室是没有的，我们就要做一名有心人去收集一些废弃的物质，有利于帮助学生

4、收集一些不便收集的材料，也有利于环境保护。如：饮料瓶可供鄂教版三年级上册《怎样使水变清》使用，磁铁、扬声器可供《磁铁玩具》一课研究磁铁应用使用，鸡毛、鸭毛可供《鸭和鸡》一课研究鸡毛、鸭毛的不同使用等等，这为学生做实验准备了足够的材料，同时教师可利用收集的材料来先做好实验进行研究，也可事先将这些材料进行课前处理，以便上课时进行使用，有利于小组合作学习，作为一名教师要像科学家一样时刻应该装着自己的科研项目，发现有价值的材料就要收集、整理、归纳总结，形成一种事实证据，可供我们教学提供第一手资料，可以解决我们教学中遇到的困难。　　四、科学课教师要有目的地把学生带出课堂。　　科学课的重点目

5、标之一是激发学生的兴趣和求知欲。毕竟课堂条件是有限的，即便我们准备的再充分，多媒体X络教室资源再丰富，但是那还是一个表象，就像媒体画面上的花再好看、再美，学生还是闻不到花香。我们应该合理利用身边资源优势，把学生带出课堂，带到校外，带到田野、森林、竹林中去学习，去探究，去身临其境地感受大自然的美，同时我们可借此收集植物标本，在收获的季节可以去探究植物和农作物的种子，及感受丰收的喜悦，在播种的季节可让学生去探究植物种子发芽情况，同时让学生感受到农民的辛苦，从而激发学生热爱劳动、热爱生活的情感。把学生带到高山、森林中去感受动植物的食物联系，森林植被作用，森林被破坏或着火后会是一种什么严

6、重后果，教师可联想进行多方面科学知识教育，这些身边资源我认为可优化电教教学，更能激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。　　总之，教无定法，教学就是一种艺术，看你如何去利用和展现，不同的教学条件和教学环境可收到不同的教学效果，只要我们去探索，就会有收获，就能使学生在科学的海洋中遨游！