如何提高课堂教学效益黎双红

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1、如何提高课堂教学效益黎双红平远县梅青中学黎双红一、运用情境切入提高课堂的有效性根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。，创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仪要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况。新课程标准更多地强调学牛.用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析牛.活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生己有生活经验出发，设计学生感兴趣的牛.活素材以丰富多彩的形式展现给学牛.，使

2、学生感受到数学与生活的联系一一数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如分配问题、盈利问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探宄新知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。其中课堂的有效提问很重要。古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的

3、先河。他创造的“问答式教学”就是教学的雏形。几乎无一例外，最初的有效教学都有一个朴素的追求，就是“如何有效地讲授”。老师首先是“讲师”，是“教书先生”，是文化知识的“传递”者。一个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是一个好老师。学生的使命是“上课认真听讲”、“不做小动作”。课堂教学中大量流行的话语往往是老师一系列善意的询问：“听清楚了没有？”、“听明白了没有”、“听懂了吗？”，仿佛学习就是一件欣赏和练习“听”的艺术。要想激发学生在课堂上的学热情，奋一定的学A）方式和技巧。尼普斯tt教授经过长期研宄，提出如下一些方法和行之有效的办法。善问“十字诀”的办法，这“十字诀”是：假、例、比、替、

4、除、可、想、组、六、类。假：就是以“假如……”的方式和学生问答学习；例：即是多举例；比：比较知识和知识间的异同；替：让学生多想有什么是可以替代的；除：用这样的公式启发：“除了……还有什么？”；可：可能会怎么样；想：让学生想各种各样的情况；组：把不同的知识组合在一起会如何；六:就是“六何”检讨策略。即为何、何人、何吋、何事、何处、如何。类：是多和学生类推各种可能。有效提问的课堂教学是对话式的、互动式的，在这种教学中，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。而课堂上要有较好的教学互动状态，取决于教师是杏能够有效地提问。奋效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的冋应或冋答，II这种冋应或冋

5、答让学生更积极地参与学习过程。二、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率教学方法上，不仅要求教师必须在“讲”上下功夫，还要狠抓“练＞J”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习吋做到难易适中，适时启发反馈，力求使冋学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的B的。对学生的练习应及吋反馈：心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同吋，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及

6、时纠正并激发上进心。所以及吋反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生的练习进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否得到发展，学生对知识的吸收、消化是否高效，只要吋间充分进行常态的课堂小卷测试，对提高学生对知识的吸收率是行之有效的一种好方法。三、增强数学教学机智，提高思维品质的优化率教师对教学中的例题的设计和选择，要奋针对性，要引导学生对原理进行广泛的变换和延伸，尽可能延伸出更多相关性，相似性。培养学生的创新意识；例题的合理选取对于优化课堂是非常重要的，它可以提高学生对知识的认

7、识，加强学生的理解，并能掌握了解知识应用的方向，（涉及的题型）及处理问题的方法，通过条件的转化，来解决条件不同问题相同的问题，不仅提高了学生对知识的认识，并提高了学生的解题能力。如在“不等式”（苏教版必修5第三章）的复习课中，我选择了这样一道例题。总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。努力实现教学高质量，课堂高效率。是我们教育工作者的核心工作之一。只要我们数学老师在课堂教学中做个“