小学数学教学中学生思维能力的培养彭怀宇

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1、小学数学教学中学生思维能力的培养彭怀宇彭怀宇甘肃省甘谷县磐安小学741200摘要：培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基木任务。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务，这是小学数学教师的教学重任所在，也是提高小学数学教学质量的关键。关键词：数学教学思维能力培养和发展学生的思维能力是数学教学中的重要任务之一，小学生正是智力开发的旺盛期，因此在小学数学教学中，教师要特别重视对学生的思维进行培养。过去填鸭式的教学只重视知识传授，不注重智力开发，都制约了学生创造力的发展,也影响了教学质量。一、积极促进学生的逻辑思维能力《小学数学教学大纲》中明确规定，

2、要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。而且，从小学生的思维特点来看，他们正处在从只体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此可以说，在小学教学中，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。二、精心设计问题，引导学生灵活思维小学生的独立性较差，培养学生的逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中要精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学牛.的积极性和主动性。如：在教加减法各

3、部分的关系时，先复习加法中各部分的名称，然后引导学生从35+25=60中得出:60-25=35；60—35=25。通过比较，可以看出后两个算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数。通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数=和一另一个加数。这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，在获取新知识的过程中发展了思维。三、激发兴趣，诱发创新思维教育学家乌申斯基说：“没冇丝毫兴趣的强制学＞J,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学^」的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。因此，在数学教学中，需要把

4、枯燥乏味的数学知识生活化，以此来激发学生学＞』的积极性和主动性，同时也注意循循诱导，提高学生的创新能力，获取事半功倍的教学效果。例如：在教学人教版小学一年级上册的《分类》吋，根据我们一年级学生年纪小的特点，可大胆地抛开课本中的主题图，干脆让学生把班里的冋学按不同的要求分一分，以此激发他们学的兴趣，诱发他们的创新思维。在教学中，他们有的说“按男、女来分”，有的说“按高、矮来分”，有的说“按胖、瘦来分”，有的说“按年龄来分”，有的说“按身高来分”……在这样的诱导下，学生们自己探宄出了许多种不同的分类方法，有一些分法是我们始料不及的。像这样把数学知识溶入到学生的生活实

5、际中，让学生在感兴趣的基础上冇效地发挥了学生的个性和特长，创造性思维在交流探索中得到了有效的发展，收到了举一反三的效果。四、转化思想，训练思维的联想性通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度；而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度。例如有些题0，从叙述的事情上看不是工程问题，但题0特点却与工程问题相同，因此可用工程问题的解题思路去分析、解答。让学生进行多种解题思路的讨论时，奋的解法需要学生用数学转化思想，才能使解题思路简捷，既达到一题多解的效果，又训练了思路转化的思想。“转化思想”作为一种重要的数学思想，在小学数学中冇着广泛的应用。在应用题解题中，用

6、转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练。如出题26×26、26×26×26＞26×26×26×26让学生进行计算，学生一会儿分别计算出了这三道题目的结果。这吋教师设问：“观察这三个算式你发现了什么？”教室里一下热闹起来。李同学说：“算式中每个数的个位数字都是6,积的个位数字也是6。”王同学说：“根据这组算式，我发现了：只要乘法算式中每个数的个位数字是6,积的个位数字一定也是6。”朱同学说:“老师，根据这组算式，我还想到了乘法算式中每个乘数个位数字是5、1吋，积的个位数字也一定

7、是5、1。”在教学中，教给学生“联想”的方法，积极鼓励学生大胆联想，从不同的角度去思维，思维创新才会成为可望而可及的现实。五、多媒体辅助，提高思维能力多媒体在小学数学教学中培养学生的思维能力有很好的优势。首先，根据小学中低年级学生的心理特点和多媒体课件直观、动态感知的优势，可以创设形象生动的情境，诱发学生展开想象的翅膀，开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。其次，可运用多媒体来呈现知识的形成过程，培养学生的逻辑思维能力。通过多媒体课件，将抽象的数字具体化，学生的思路一下子就打开了。总之，小学数学教学中思维能力的培养需要教师树立现代的教学观，教师要努力

8、创设和谐的教学情境，激发