也谈化学教学有效性的影响因素和实施策略

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1、也谈化学教学有效性的影响因素和实施策略吴有鲜（井研县教育科学研究室井研613100）教学的核心问题就是教学效益,即教学的有效性、高效性。所谓有效，主要是指教师通过一定时间的教学之后，学牛.获得了较好的进步或发展。怎样才能提高化学教学的有效性呢？一、教学有效性理念的再认识1、教学有效性是以学生的进步和发展为宗旨。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生主体地位和一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2、教学有效性要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式抛弃对教

2、学效益的追求。3、教学有效性与教师自身的发展直接相关。在新课程的理念下,教师教学观念的更新，教师采取的教学方式，教师对教学反思的能力，这些与教学宥效性正相关的因素都离不开教师自身的发展。4、教学有效性以学生学习方式的转变为重要条件。通过学生的自主、合作、探宄式学习，学生参与、师生互动，实现提高教学效率的目标。5、教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要地位。教师应具备运用教学设备、教学实施、教学手段和教学评价的知识和技能。二、影响教学有效性的因素1、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。以往的

3、教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，在教学过程中往往单纯重视学牛.知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。教学目标的偏差，导致教师教得辛苦，学生学得辛苦，其结果就是学生厌学，教师厌教。教师不得不靠占用课外吋间来弥补没有完成的任务，加重了学生的课业负担。2、不能以学生的发展为中心。传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展，往往是教师“强制”下的一种发展，这种发展压抑学生学习的自主性和积极性。被动发展的结果是，造成

4、学生发展的两极分化，学生的个性发展受到压制，学生的发展是片面的，导致学习效率的低下。3、师生互动性不强。从某种意义上说,课堂教学就是教师、学生的活动。通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。在课堂教学中，教师与学生之间的互动仍然是单向的,即教师一一学生，使本来应该鲜活的课堂教学变得枯燥死板，学生的积极性很难调动，教学效率就低。4、学：^方式单一呆板。一些教师仍然固守原有的教学方式一成不变，虽然传统的接受式的学4方式不完全是低效的或者无效的,但是通过转变学生的学4方式，能使学生由被动变为主动，激发学4动机和热情,培

5、养学生的创新精神和实践能力，是提高教学质量和效率的一个重要条件。5、合作学流于形式。在现实教学中，合作学习流于形式的情况比较普遍，一般采用分组的形式让学生讨论合作,11无论什么样的课都采用。从表面上看，课堂气氛比较活跃，课堂教学热热闹闹，而实际上学生并没有学到多少知识与技能,教师也没有全面完成好教学0标。三、提高教学有效性的策略1、兴趣化教学策略。新课程标准中明确要求“激发学生学A）化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。”培养兴趣常见的方法冇:（1）实验法。化学是一门以实验为基础的学科，通过做一些生动有趣的实验能激发学生的兴趣。（2）设疑法。“学则须

6、疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。（3）竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如可组织学生进行化学方程式书写比赛。（4）汗展课外活动法。通过制作教具、模型,举办化学讲座，化学课外实验,化学竞赛，化学晚会，化学展览会，参观与化学有关的工厂农业生产等活动开阔学生视野。2、生活化教学策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。实施生活化教学要注意三点:⑴要进行师生角色转换，要以学生为主体，教师要学会倾听、欣赏和关注每一个学生。（2）让学生

7、走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足,多组织一些贴近生活实际的教学活动。（3＞致力人文关怀，关爱每一位学困生，关心帮助他们以达到共同进步。3、信息化教学策略信息化教学策略最终0的是学生不再是信息的机械接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。实施信息化教学要注意三点：（1）内容不只局限于化学课本，要紧跟化学发展步伐,让学生及吋了解世界上化学发展动态和化学研宄新成果。（2）形式不再局限于口授耳听，多开展实践活动，如进行辨论、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工厂等。（3）授课者不仅是

8、教师/也可以是工程师、研究人员或者是具有丰富知识和实践经验的人。4、探究性教学策略学生通过实验过程亲身体验科