初中化学《分子和原子》教学设计

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1、《分子和原子》教学【课题】分子和原子【适用学生】普通中学初三3【教学目标】1、知识目标：(1)认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。(2)能用微粒的观点来解释某些常见的现象。2、能力目标：培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。3、情感目标：(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。(2)激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究的欲望。【内容分析】《分子和原子》一课是初三教材中难点之一。分子、原子是抽象的微观概念，只靠用分析宏观物质的变化现象（如做有关实验）去诱发学生的想象去理解，这对14-15岁的学生仍有一定困难的。本节运用多媒体的图象和动感设计，把

2、宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。注重情境创设，运用多媒体(电脑、投影、录象、实验)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现，同时教师又及时提供协作学习的引导、启发，能够引起学习者探索新知的强烈欲望，从而培养起学生创新探索的精神和信心。1、教学重点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。2、教学难点：(1)认识物质是由分子、原子等微粒构成的。(2)如何培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。【实验用品和教学器材】多媒体电脑、投影仪第4页共4页烧杯、试管、试管夹、燃烧匙、酒精灯、小

3、喷壶、品红溶液、酚酞试液、浓氨水、花露水、胆矾、蔗糖、酒精、水、木炭、碘　【教学设计基本程序】分析教学目标分析(预估)学习者特征确定情境创设确定信息资源的设计与提供确定教学策略(主要是多媒体、实验、有关资料)确定自发学习策略的设计确定协作、引入、强化的学习策略的设计(强调教师的引入、归纳等)实施教学过程形成性评价修改教学策略【实施教学的过程】教学步骤教学内容备注一引起注意1、[小实验](1)在课室里喷洒花露水，让学生闻。(2)把一粒五水硫酸铜晶体放入水里，让学生观察。2、[放多媒体](伴声音解说)食盐分散在水里的实验。1.以小实验引起注意2.以图象、声音再次引起注意二告诉目标[放投影片]

4、：学习目标（略）三引起思考1．[学生实验]1.蔗糖溶于水里2.品红在水里扩散3.用大烧杯罩住A.B分别有酚酞和浓氨水的二只小烧杯的实验4.酒精与水相混2．[思考]：蔗糖为什么不见了？品红在水里扩散有什么现象?实验3中看到什么现象?为什么酒精和水相混后为什么体积会变小？3．[提供反馈练习]1（略）实验学生全做，让学生分小组讨论，找代表发言。第4页共4页四引入学习(一)分子基本性质(略)[放多媒体](伴声音解说)(二)分子概念(略)1、[演示实验]酒精受热蒸发和燃烧2、[放多媒体](伴声音解说)通过多媒体宏观微观的变化，展示酒精受热蒸发和燃烧的过程3、强调分子概念：①保持物质化学性质(不一定

5、保持物质物理性质)②一种微粒(构成物质可以由分子或原子或离子)3最小不是绝对意义上的最小针对的是有分子构成的物质.4补充由原子构成的物质4、强调：同种分子性质相同，不同种分子性质不相同。5、[提供反馈练习]2（略）学生根据自己对分子概念的理解，可做A或B组练习。(三)用分子观点解释：物理变化、化学变化的实质1.[投影片]：水的三态变化:冰→水→水蒸气2.[学生讨论]：氢气和氯气燃烧的反应3.[放多媒体光碟]：归纳、叙述。4.[提供反馈练习]3（略）(四)原子概念[放多媒体光碟]显示水分子分解和氧化汞分子分解示意图(五)分子和原子的区别及联系(略)[提供反馈练习]4（略）让学生理解分子概念

6、与分子概念的运用。学生分组讨论，代表归纳五提供反馈（四组反馈练习穿插在教学中进行）通过练习及时反馈学生对知识掌握的情况，同时巩固所学知识。六.小结归纳[投影]关键词：概念、性质、分子、物理变化、化学变化1.先让学生堂上讨论归纳2.提问：先提问成绩中下学生，便于其发挥，再提问中上学生，要求不重复前面同学的回答内容。最后提问学习好的学生，要求回答要全面准确精炼。第4页共4页3、对照学习目标,比较一下教师与同学的学习是否已达到目标?七.课外作业课本51页1-5题【板书设计】（见上引入学习内容的标题）（略）【练习设计】练习１判断下列说法是否正确：１．分子的体积和质量都很小。２．流动的液体中分子是

7、运动的，静止的液体中分子是静止的。３．气体受压体积变小，是因为分子间有间隔。分子是不能再分的粒子。练习２一．判断下列说法是否正确：１．分子是保持物质性质的最小粒子。２．分子是不能再分的粒子。二．下列物质中含有氧分子的是--------------------() (A)二氧化锰(B)氯酸钾(C)氧化镁(D)液态氧练习３一．判断下列说法是否正确：1.由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有变化。2.氧气由气态变成液态时，氧分子发生