初中思品教学中学生的创新意识培养

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1、初中思品教学中学生的创新意识培养杨艳红河北省魏县第三中学创新是人类历史发展的动力，是经济发展的唯一路径，是人类文明与进步的必然选择。各国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。现在科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定一个民族和国家的发展进程。但创新的希望在青年人，只有提高青年人的创新能力，才有可能提高国家的创新能力，而这些都有赖于青年人创新意识的培养。作为义务教育的初中阶段，它是学生创新思维形成的关键阶段。因此，在思品教学中培养学生的创新意识，其重要性不言而喻。那么，怎样在思想品德教学中培养学生的创新意识呢？一、营造有利于创新意识形成的良好氛

2、围。在教学过程中，师生之间要建立一种和谐、合作的关系，为此，教师必须要努力营造民主、平等、宽松、自主的教学环境使学生敢于思考、敢于发言,敢于质疑，敢于坚持自己的观点，敢于发表不同意见或做法，用这种情境，诱发学生的创新欲望。教学中，教师应根据教材的重、难点，视具体情况，引导学生灵活地釆用讨论、争论和辩论的方式，培养学生的创新思维。教学过程中，要改变老师思想权威和语言权威的地位，随时征求学生意见，了解他们的心态和需要,及时调整教学进程，选择适合的教学方法。课堂上，凡是学生自己能够解决的问题，教师就不要替代，尽量让学生通过合作交流来解决。通过良好的合作学习，可以开阔学生视野、增长见识、拓宽思路，通

3、过交流、辩论等活动，生生之间、师生之间都可以互相启发，井同提高，真正实现教学相长。二、钻研教材，挖掘课其中的创新素材，激发学生的创新意识。要培养学牛.的创新能力首先培养学牛.的创新意识。教材是教师引导学生研究学习方法、交流思想、掌握基础知识、基础理论，培养学生创新意识和能力的有效载体。教师应善于领悟教学内容，提高驾驭教材的能力，并挖掘教材中创新教育因素，科学地使用好教材中典型事例，以培养学生的创新意识和能力。特别是农村学校的受教学设施落后等方面的限制，课堂教学更应该重视挖掘教材中创新教育素材。如九年级教材“科学技术是第一生产力”这一框就是一个很典型的例子。教师可向学生介绍“科学技术是第一生产

4、力”是在“科学技术是生产力”这一结论中得出的。“科学技术是生产力”是马克思在一百多年前做出的一个至今仍然正确的结论。而邓小平同志就是在“科学技术是生产力”这一结论的深刻思考的基础上，根据新科技革命条件下，科学技术是社会生产力发展中的决定性作用提出“科学技术是第一生产力”的新论断，使马克思主义的这一结论更符合当代的实际情况，并为我国实施科教兴国战略提供了有力的理论依据。由此向学生说明，邓小平冋志就是在别人的正确结论中，在新的实践的基础上深刻思考，拓展延伸概括出新的认识，把马克思主义理论提升到新的高度，升华到新的境界，这就是创新。其实教材中有很多可以激发学生创新能意识和能力的素材可供挖掘使用，这

5、就学要我们教师精读教材，钻研教材，发现并积累具有这方面价值的因素。三、更新教育理念，发现并保护学生的创新火花。在新课程背景下，要培养具奋创新精神的人才，首先要培养具奋创新精神的教师。我们教师一定要转变教育观念：由过去只注重尖子生的培养，转变为在培养尖子的同吋面向全体学生，注重提高全体学生的水平，并且把它放人冇利于民族发展的大背景下去认识；由过去只注重传授已有的知识，转向让学生经历知识发生、发展的过程，并ii更加注重培养知识创新的能力；由过去要求学生全面发展，转向全面发展的同时更加注重个性的培养。在课堂教学中，当学生发表与教材观点不同见解吋，不要一味的否定甚至指责，其实学生每一次对问题能提出一

6、些与众不同的观点、思路、掌握一些新的知识及创造性的学习方法等等对学生来说都是创新，我们应该给予恰当的评价、冇效的引导。如果能在课堂教学中根据所授内容，设计引发学生思考的情景问题为课堂营造积极创新的气氛就能激发学生的求知欲和创新意识。正确对待每一位学生，特别是课堂上淘气、顽皮、不拘小节冇棱角的学生，更要充分引导挖掘这些学的创新潜能，鼓励他们与众不同的见解，因为他们至少在思考。对于这些学生千万不能讽刺、挖苦、打击，这样会浇火他们智慧的火花和思维的闪光点。对于成绩差的学生，也要尽可能地发现他们的“闪光点”并以此为突破口，燃起他们的自信心，使他们体会到老师的关心，看到自己进步的希望，享受到成功的喜悦

7、，逐步克服自卑感，扬起理想的风帆。我国著名教育家陶行知先生曾告诫过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的取笑中有爱迪生”。这就要求我们教师要尊重每个学生，相信每个学生都能成功。要面向全体学生，在任何吋候任何地方都要耐心启发、引导，培养学生的创新潜能，为学生将来的创新打下良好的基础。青年一代将来要扪负科技创新的历史使命，中小学阶段正是创新意识、创新思维形成的最佳吋期。因此在课堂教学过程中教师要善于设置和谐