中学英语情感教学的原则及策略

《中学英语情感教学的原则及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学英语情感教学的原则及策略　　【摘要】一直以来，中学英语教育只是注重基本的认知，单纯追求学生对基础知识的理解和掌握，而并没有关注学生的心理发展，忽视了情感教学在中学英语教育中的重要作用。文章从情感教育的原则及策略出发，多方面阐释了情感教育在中学英语教学中的重要作用。　　【关键词】中学英语情感教学原则策略　　近年来，随着基础教育课程改革的进行，探寻新的高效、科学、简便易行的教学方法成为了广大教师的工作的重点之一。这股寻求教学方法创新的风潮在中学教育尤其是中学英语教学中表现得尤为突出。由于中学英语教学具有综合、灵活、内容广泛、与情感态度发展关系密切等特征，教学工作者在教学过程中就不能只是

2、将知识机械地灌输给学生，而应该关注学生心理发展的整体作用，重视并加强情感教育，在传授知识的同时培养学生积极、正面、阳光和健康的情感态度。　　一、情感教学的原则　　1.以情促知。“以情促知”也可以被称为“以情施教”，这条原则在中学英语情感教学中起着非常重要的作用。该原则主要是指教学工作者在教学中除了用基础的教学方法向学生传授知识以外，还要学会自我情感的控制，用积极、饱满的情感投入到教学中，用自己乐观高尚的情操影响学生，陶冶学生的情感，达到以情促知，情知交融，知情并茂的效果。4　　2.寓教于乐。根据相关心理学的研究可知当人处于快乐的情绪中时，最能发挥大脑的效力，进而以最快的速度理解和掌握知

3、识。因此，“寓教于乐”便成为中学英语情感教学中最为重要的一条原则，这条原则的重点在“教”和“乐”上，具体来说就是教师要让学生在快乐中接受教育，带着兴趣获取知识，使学生处于快乐兴奋的状态，这种状态最适合个体进行智能活动，这样一来，学生便能更轻松也更高效地掌握知识。通过贯彻寓教于乐的原则，不仅能充分调动学生的兴趣，更能通过情绪调节将学生在快乐中学习的模式逐步转换为在学习中感受快乐，达到以学为乐的完美状态。　　3.情感迁移。情感迁移是心理学中比较重要的一个原理，它的主要内容是：一个人对其他人或物的情感可移情到与之相关的对象身上。因此，教师在中学英语教学中应该根据这一原理，通过情感迁移，让学生

4、的学习过程变得愉悦而高效。具体说来，需要采取两方面的措施：一是通过对英语文章感情化的解读，让学生认真体会文章作者写作时可能产生的情感，使学生被文章所表现的情节、人物和故事感染，获得情感的共鸣，进而引起学生对学习的浓厚兴趣。二是要求教师在提高个人的文化理论水平和教学水平的同时也注重自我精神状态和人格魅力的培养，用个体情感影响学生的情感，还要注重肢体、语言等方面的应用，努力用自我独特的魅力感染学生，让学生在学习英语的过程中受到精神和情感的陶冶，全情投入到学习中，发挥情感迁移的作用。4　　4.情感交流。在教和学的过程中，教师和学生间并不只是单纯的知识传授者和获取者的关系，而是一种存在着情感交

5、流的人际交往关系，师生间交往关系和活动的发展状况会直接影响到教学效果，因此，教师在教学过程中应该重视师生交往中的情感因素，创造师生情感交流的氛围，用好的情感反应获取学生的同样积极的回应，在《和教师的谈话》一书中就有这样的观点：“就教育工作的效果来说，重要的一点是要看师生之间的关系如何。”在中学英语教学中，教师必须注重与学生间的情感交流，发展出和谐、互助、友爱的师生关系，通过情感的交流激发学生的学习兴趣，提高教学质量。　　二、情感教学的策略　　1.情感性组织教学。在中学英语教学中，教师在处理教学组织时不仅要从基础的知识教学出发，还要关注情感方面的内容，如通过角色扮演、灵活分组、自主交流讨

6、论等方式促进学生之间、学生与老师之间请发的交流，激发出积极的情感情绪，调动学生学习的积极性，发挥出教学组织在教学活动中调动情感的重要效果。　　2.情感性处理教学内容。在教学内容的处理方面，教师需要配合学生的情感走向和接受程度，并依据健康的价值观和人生观合理地编排内容，发挥教学内容在调节情感方面的作用。如中学英语课本中有许多课文是传达作者的思想情感的，在编排这一类内容时，教师需要挖掘这部分内容中积极健康的成分，将其作为一个侧重点进行授课，将英语综合能力培养与情感培养有机结合起来，激发学生的学习兴趣和动机，使学生在英语学习中不仅能学到知识，还能受到思想、情感、情绪等方面的陶冶和启发。4　　

7、3.情感性评价教学。在进行教学评价，评价学生在学习过程中的反应时，教师应该充分运用情感的作用，提高学生的自信，激发学习的主动性和积极性。比如，在课堂上教师可经常运用一些褒奖的词语给学生以自信感，同时还可运用肢体、眼神等方式给予学生肯定。对于成绩较为落后的学生更要进行此类的情感评价。此外，还要注意在课堂提问时对不同学习程度和学习能力的学生采取不同的问题，让每个人都能看到自己的闪光点。课外，也要用和蔼可亲的态度对待学生的提问和交流，使学生体验到被老