阐释感悟文本 内化语言 升华情感

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1、阐释感悟文本内化语言升华情感感悟文本内化语言升华情感论文导读：本论文是一篇关于感悟文本内化语言升华情感的优秀论文范文,对正在写有关于露珠论文的写有一定的参考和指导作用,把美丽带给大家的无私奉献的精神。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、走近文本——欣赏画面，初步感知小露珠的形象美　　（课前播放音乐，出示画面）　　1.小朋友们，欣赏着这些画面，你们觉得小露珠怎样呢？　　2.好，现在我们继续学习第15课，一齐读课题。　　【设计意图】轻柔的音乐，优美的画面，引导学生进入作品的特定学情分析：　　本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体

2、的形象思维为主，如果仅凭语言文字理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。根据学生年龄特点设计多种说话练习，促使学生将课文的语言转化成自己的语言，落实语文的工具性。　　教材分析：　　《小露珠》这篇课文是一篇科学童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。文章抓住小露珠的语言、动作，在生动、有趣的描述中，刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象，抒发了对小露珠的喜爱之情。课文融科学知

3、识、优美语言、思想启迪于一体，读来生动有趣，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。　　设计理念：　　课文无非是个例子，学生通过这个例子，习得规范语言，提高运用语言的能力，实现语文课程的工具性。对于课文的教学，教者应删繁就简，引领学生踏踏实实进行听、说、读、写的训练，在这一过程中，帮助学生有效实现语言积累。《小露珠》这篇课文准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的素材。因此，在设计教学活动时，我着眼于学生对文本语言的吸收内化，引导学生进行语言训练，提高学生积累语言、运用语言的能力。在具体的教学环节中，力求抓住一个“美”字展开教学：①营造美的意境

4、；②品味美的语言；③净化美的心灵。　　教学内容：苏教版语文第五册第五单元课文《小露珠》第二课时　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.会用“越来越……越来越……”造句。　　3.理解课文内容，明白小动物和植物都喜欢小露珠的理由，感受小露珠的美丽、可爱。　　教学重点：理解课文内容，感受小露珠的美好形象。　　教学难点：体会小露珠把美丽带给大家的无私奉献的精神。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、走近文本——欣赏画面，初步感知小露珠的形象美　　（课前播放音乐，出示画面）　　1.小朋友们，欣赏着这些画面，你们觉得小露珠怎样呢？　　2.

5、好，现在我们继续学习第15课，一齐读课题。　　【设计意图】轻柔的音乐，优美的画面，引导学生进入作品的特定氛围，使他们如临其境。学生进入了美的领域，才可能领略到美的意蕴。　　二、理解文本——品味语言，具体感知小露珠的形象美　　1.练读句子，指导造句　　①你们看，夜深人静、皓月当空的时候，小露珠就悄悄地出现了。　　（指月光下的小露珠）刚刚出现的小露珠很小很小，她像个顽皮的孩子，希望自己快点儿长大，于是她就不停地“爬呀，滚呀”。（出示句子：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎感悟文本内化语言升华情感由写论文的好帮手.zbjy.提供,.明的时候，已经有黄豆粒

6、那么大了。）　　同学们一齐读一读这句话。　　②（指黎明时的小露珠）瞧，她现在有黄豆粒那么大了。她是一下子就长大的吗？　　师：渐渐渐渐地长大，就说她——（生答——越来越大）　　③她是一下子就变得这么亮的吗？　　师：渐渐渐渐地变亮，就说她——（生答——越来越亮）　　④指导朗读：所以你们在朗读的时候，要把“越来越大，越来越亮”读得重一点儿，读得慢一点儿，读出小露珠是在慢慢成长。（教师先范读，再指名读，最后齐读一遍。）　　【设计意图】引导学生先理解“越来越……”的意思，再练习朗读。在理解词语的基础上读书，才能读得入情入境。　　⑤现在，我们就来学习用“越来越”说句话

7、。　　（相机提示）比如说现在，炎热的夏天过去了，秋天来到了，天气有什么变化呢？树木有什么变化呢？　　除了这些，你还能说出别的变化吗？（在造句这个环节，教师要密切关注课堂生成，先出示第一个句式；如果有学生说话时用上了两个“越来越”，再出示第一个句式，及时给予表扬肯定。）　　【设计意图】教师的提示让学生意识到，学习说话时要和自己的生活实际、生活经验相联系。分层次出示句式，帮助学生化解造句的难度。　　2.品味语言，逐一感知小露珠的美丽形象　　①小动物看到了小露珠，都来跟小露珠打招呼。瞧，一只小青蛙“呱呱”叫着，蹦到了大荷叶上，（出示小青蛙“呱呱”叫的画面）小青蛙

8、对小露珠说——（出示句子，指名练读）　　师：原来，小露珠是闪亮的。