浅谈小学学困生心理健康教育

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1、浅谈小学学困生心理健康教育　　摘要：现代教育所面临的新形势、新任务，迫切要求给心理健康教育以不可忽视的地位。在平时的教育教学中，教师们发现班级学困生中存在的心理问题更多、更严重，对于他们教育、疏导的成败，直接影响着学生将来的发展。关注并转化这个群体，应该是素质教育的重要课题，而只有关注他们的心理感受，对症下药，才能取得最佳的效果。　　关键词：小学；学困生；心理健康；教育　　当今社会，竞争激烈，作为社会中的人，承受着各种各样的压力。在学生中，不可避免地会出现受各种因素影响，落后于其他学生而形成的“学困生”这个群体，由于他们长期在集体中处于学困，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很

2、少得到理解与信任。从而很容易因为“心理错位”而导致自身认知和行为的偏颇，出现超乎寻常的行为举止。因此，教师要加倍关注他们的心理健康，正确引导他们，让他们走进集体，融入集体，并不断上进。　　一、春风化雨，以爱动心4　　热爱学生是教师的天职，爱应该不偏不倚、一视同仁、不抱成见。只有教师真正爱学困生，才能打开他们的心灵之窗，医治他们的心灵创伤，增强教育的认同效应，提高教育质量。我带过的学生董依成是四年级转来的，由于他患有多动症，曾被以前的老师一度放弃，上课从不提问他，对他的作业也不管不问。我了解到这些情况后，有意安排他和班上最有爱心、最爱帮助人、学习认真、自律能力强的廖杨昊坐同桌；

3、上课我经常提问他，对他的每次作业都严格要求、认真批改；下课时经常和他谈心，组织课间活动时，让他出谋划策。久而久之，他慢慢改变了学习态度，各方面有了很大的进步，最终以较优异的成绩升入交通路中学。　　高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学困生由于处于被孤立、被歧视的地位，久而久之形成自暴自弃的心理。正因为这一点，教师应把更多的爱倾注在他们身上，从心灵深处去感化他们，让他们看到教师期待的眼神，听到教师靠近的脚步，悟到教师希望的心声，牵引他们走上上进之路。　　二、正确对待，因材施教　　重视学困生，开展心理健康教育，是实施素质教育的重要内容，是“三个

4、面向”精神的具体体现，也是提高学生心理素质、思想道德水平的有力保证。首先，教师一定要解放思想、转变观念，一定要认真对待学困生，他们是班级的一个比较特殊的群体，他们学习文化知识状况和日常的行为活动，常会对班级乃至学校造成不小的影响，特别是负面影响。但是小学生正处于心理、生理发展的不成熟阶段，他们的可塑性很强，对他们开展具有创造性的心理健康教育，不但可以促进他们健康地成长，还能大幅度提高他们的智力水平，充分挖掘各方面的潜能，对他们今后及一生也会产生重要的影响。其次，教师要根据学困生的特点，讲究策略，因材施教。教学实践表明，对他们采取常规教育收效不大，教师该坚持严肃的地方，丝毫也不

5、能放松；该宽容豁达的地方，也得“睁一只眼，闭一只眼”。　　三、培养自尊，增强自信4　　自尊心、自信心是人们积极向上，努力克服缺点的内在动力。小学生心理比较脆弱，尤其是经受过很多次挫折的学困生。教师要采取各种方式帮助他们培养自尊、树立信心，使他们懂得“失败是成功之母，自尊自信是前进的动力。”能否培养其自尊心、自信心，是转化学困生重要的一环。这就要求教师要以尊重、信任和帮助为突破口，通过帮助、关心、信任来唤起他们的自尊心，或者发挥某个学生长处，布置相应的适量工作，让其完成，再表扬，使其获得自我成就感，培养他们的自信心。我班学生亢一薇整天寡言少语，没精打采，课间很少和其他学生玩。后

6、来我通过找家长谈话了解到，原来该生一到家除了完成老师布置的作业，还要做什么AB卷、天天练等，父母从来不让她参加与学习无关的任何活动，结果造成她对学习不感兴趣，逆反心理强。一次偶然的机会，我发现她乒乓球打得很好，特意推荐她参加了学校乒乓球队的训练，结果在全市比赛中获得了第一名。这次比赛后，她的自信心增强了，上课也能专心听讲了，学习成绩慢慢提高了。当学困生自己动手干一些事，或根据教师的指令完成力所能及的要求，教师所给予的肯定和鼓励，也能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润学困生自信心的雨露。　　四、正确引导，激发兴趣　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”4学困生

7、对学习欠缺的正是兴趣，他们从学习中品尝不到知识的甘甜，领略的只是苦涩。要想开发他们的创造性思维，培养他们的创造能力，使他们能创造性地学、创造性地做，就只能以激发兴趣作为突破口，这就需要教师细心观察寻找他们的兴趣点。学困生由于底子薄、基础差，学习时往往显现出思维独立性差，依赖性强的不良心理。但对他们感兴趣的问题却往往表现得非常有主张。所以教师要利用这一特点，在课堂上创造条件，使他们尽可能多地有获得成功体验的机会。如，我们班有一名学困生学习基础特别差，我在教学时，首先让这个学生回答最简单的问题，当他一旦回答