浅谈学困生教育

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1、浅谈学困生教育南阳市二十二中王鑫学困生的管理和教育对于很多教师尤其是班主任来说是令人头疼的一件事：成绩差拉班级后腿不说，有一些学困生还上课不听讲，影响班级纪律，扰扰乱课堂秩序，使课堂教学无法正常开展。作为一名冇多年班主任工作经验的教师，下面我结合自己多年教育学困生的工作实践，谈谈我在这方面的一些做法：一、对待学困生要端正态度，一视同仁一些教师往往把学困生看作垃圾，内心卑视、厌恶。有时候虽然嘴上虽未说出来，但是表情、一些下意识的言行却已显示无疑。作为班级学困生，他们敏感、多疑而脆弱，一旦察觉到老师鄙视他们，对他们不

2、管不问，势必造成这部分学生在学习上丧失主观能动性，在纪律上破罐子破摔，而且严重的还会出现对老师的严重对立及抵触情绪，下面你再使用任何的教育手段都于事无补，付出再多也可能收效甚微，因此摆止教师对学困生的态度对顺利实施教育至关重要。教师要怀着真诚的愿望，和学生一起分析学习成绩差的原因。使学生感受到：老师是真正关心我，为我好！每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的口尊心还强些，如果他们的自尊得到老师的尊重，就能充分调动他们的上进心，为下步的努力打下坚实基础!二、自信欲使学困生转化，一定要激起他们的自信心，使他们相信自己

3、能够学好每一门功课，相信自己是一个对同学们、对班级都有用的人，充分调动他们的主观能动性，著名教育家孙云晓说过：聪明的人不一定成功，但成功绝对属于那些自信的人。可见，自信对学生学习的重要性。那么怎样來树立学生的自信呢？1、可以给这些学困牛分配一些事情做，让他们多为班级承担一些工作，通过此举旨在增强他们的责任心、使命感。同时老师要及时进行鼓励和表扬。使他们感受自己的价值，和老师和同学们的认可。2、在学习上不能成为被老师遗忘的角落，课堂上老师们要充分关注这一部分学牛的学习，多提问，多关心，了解他们对知识的理解掌握情况，

4、有不懂的要及时解决，上课回答问题正确的要及时予以肯定。3、教师对学困生的进步要及时鼓励，在其松懈之前及时表扬,使能继续努力。要明确向他表示：相信他能不断战胜自己，获得最终成功。（用暗示帮助建立信心）让他明白：要产生自己能感到进步的效果，一般要持续努力十天以上；要使周围人感觉得到你的进步，要持续努力三十天以上。（明确努力冃标）每过几天，就要对其鼓励一次。（不断督促）话不必多，儿句就行。但一定要持续鼓励，直到他成绩有较明显提高，对学习已感兴趣，能自觉努力为止。4、要引导学习优异的学牛对他们进行全方位的帮助，在思想上要

5、让学困生感受到优秀同学的积极向上、勤奋刻苦，在学习上也要及时对他们进行帮助，既热情又有耐心的帮助他们解决问题。通过以上方法，一定能使学困生融入班集体，树立强烈的学习信心，充分调动主观能动性，主动积极学习。第三是恒心很多教师总是希望经过…、二次教育，学困生就能变好。若是不见效，或见效后反复，就垂头丧气，感到真实无可救菊了。其实在教育学困生上，大部分教师也曾努力过，但都不能持久。很少能超过三天，有的只努力一天就不再坚持。这种短期的努力，不足以产生可以觉察的进步。每一次失败，都打击他的自尊。儿次失败之后，就完全失去自信

6、。这时再去转化他，已经相当困难。因此，一些好的做法一定要坚持，学困生的形成也不是一朝一夕，对学困生的转化也不能指望立竿见影，要有恒心、毅力。第四是补课。给学困生补课要从基础补起。学习初中的课程，必须要掌握相关基础知识。而学困生在这方面往往存在缺陷，只有先帮他扫除拦路虎，才能顺利学习现在课程。教师就应针对学困牛缺陷，对症下药。1、辅导学困生时不能急。对于一个较复朵的问题要分解成几部分，每部分就是一个简单的问题。把各个简单问题弄懂，再冋头解决原來问题，往往就迎刃而解了。2、适当减小台阶的高度。不论是课程进度，还是题L

7、I难度，在辅导学困生时台阶都不能太大。这样，学习困难大为减少，易于成功。台阶小，不等于进度慢。恰当组织教材，可以使学生一次学会不少知识。每一次的收获，都能激起学习兴趣；每一次的进步，都能帮助他们建立自信。如果能让他们不断取得成功，就能逐步使他们从怕学变为愿学、爱学，成绩也会逐步上升。当然，这需经过相当时间才能达到。另外对于纪律也差的学困生，他们不仅有学习成绩提高的问题，还有道德、品行改善的问题。首先要先做思想工作再辅导补差,同时帮其改善品行。学习成绩提高了，有助于品行的改善。使品行改善的方法，也是要让他明白道理，

8、有改善的愿望，然后一点一点地改正。先易后难，不能操之过急。提的要求要合情合理，使他乐意接受。也是用心理暗示加主观努力，先取得小的成功，增强自信心后再逐步改较难的缺点。其次教师要学会用正确的、积极地、健康的事物占领他们的思想高地，武装其头脑。用好朋友代替坏朋友，用好书代替坏书，用正当有益的活动代替不良活动。对他们进行积极的、止面引导，而老用禁止的方法：这样不行，那样不准。常