定格动画教学刍议

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1、定格动画教学刍议在手绘动画和CG动画大行其道的今天，诞生于20世纪初的定格动画（stop-motionanimation）历久弥新，依然有其一席之地，近年来《华莱士与阿高》、《僵尸新娘》、《圣诞夜惊魂》等非凡的影片不断地激励着观众们对定格动画的热情。站在中国动画教育前沿的高校也早早将定格动画纳入了教学体系，但从起初的扩招，教学中的迷茫，到就业的困难，这些都日渐成为困扰高校动画专业教育的难题，什么是动画，定格动画的本质是什么？定格动画有哪些特质？定格教学中需要注意哪些问题？中国未来定格动画的发展出路何在？是本文探讨的内容。关键词：定格动画语言教育发展一、关于定格动画的定义谈及定格

2、动画，我们首先要来探讨一下什么是动画：本质上动画应该是如同电视，平面广告，报纸杂志等一样，是一种向人们传递信息的一种手段和方法。很多文献将定格动画简单地定义为：“逐格拍摄对象，使之连续放映产生的动态图像的技术”事实上，传统二维动画也是通过动检等摄影设备的拍摄，使纸面的影像产生了连续播放的动画，但我们并不认为这些是定格动画，所以大多数X络及文献中定格动画的定义并不是十分的严谨准确，它只是简单描述了动画产生的技术方式，并没有阐明定格动画的实质。维基百科[1]对定格动画有一个相对准确的表述：“通过摄影技术使物体看起来像是自己在运动的动画技术”，这里向我们传递了三个信息，一是实实在在的

3、物体，二是摄影技术，三是被拍摄的物体事实上并没有运动。否则，制作的动画作品更接近于二维动画、CG动画或视频拍摄的范畴，笔者对定格的理解应该是“实物动画”，即基于静止的实物摄影，可以逐帧连续起来播放并产生运动感的动画技术，这里的实物应该是作为动画的拍摄对象，而非二维动画的纸张等介质，定格在早期电影中是由真人或者动物模型逐格摆姿势来实现动画效果，这是连续摄影技术无法达到的，定格是一种介于对实物的摄影和摄像之间的一种技术，而不是三维虚拟对象的动画。奥布莱恩在拍摄1933年版金刚时，金刚和翼龙及巨蟒激烈的打斗场面，效果极具震撼，运用的就是定格拍摄技术。二、目前我国动画教学的现状，当前定

4、格动画日益成为各大院校动画系的必修科目，扩招和动画几乎成了互联X上热门的关联词汇，正如中国传媒大学老师在《中国动画的靠谱与不靠谱》一文中提出的，目前动画招生与专业严重脱节，招考方式基本都还停留在素描色彩阶段，只要这个专业热门，联考或校考排名靠前的学生就有机会进动画专业，即便对动画了解甚少，但是你真的喜欢动画、适合学动画吗？不一定靠谱。一些刚入校不久的动画专业学生经常会问我：“老师我们怎样才能转专业？”这就是明摆着的事实。不可否认的是，有一些非艺术类院校的学生未必不适合做动画，这是可能中国的教育体制决定的，客观上，在中国的教育体制下很难依照个人的意愿来选择专业，很多学生在没弄清动

5、画是什么的情况下就稀里胡途进来了，而真正喜欢动画的学生却未必能进专业的高校学习，这个问题上，笔者不敢苟同北京电影学院老师的观点，他在《动画教育和就业》一文中认为非艺术类院校办动画专业是一件荒唐的事情，虽然有几分道理，但是不要忘记动画学院出来的作品有几部具有国际影响力呢？这不免有夜郎自大之嫌，记得2008年有部原创动画短片《打个大西瓜》，本人是一名医学院的学生，在大三的时候参加了MAYA的动画培训，后历时四年将该作品完成，可以毫不夸张的说，这部CG作品已经成为华人动漫的骄傲，令无数专业的动画学院学生汗颜。如前文提及的，动画本质上就是一个工具，你总不能阻止医学院的学生学习用素描去画

6、人体器官解剖图吧，农学院的学生为什么不能用动画来模拟农作物的生长规律呢？SigGraph每年有一个版块用以展示演示类的动画作品，而国际上的动画大师又有几个是动画学院科班出身呢？为动画而动画就失去了动画的本质意义。中国动画技术落后是一个不争的事实，认清问题才是解决问题的关键，提到动画教学问题发牢骚的倒是远远多于实干的，别忘了老外也是一步步慢慢发展过来的，有句老话“干一行，爱一行”，听着总觉得有几分无奈，我觉得这句话应该倒过来，爱一行才能干一行，没有对动画的热爱，你不可能做出有精神的片子，而定格更是一门需要多专业知识支撑的动画学科。没有专业的大融合就不会诞生让全球“果粉”们痴迷的i

7、phone了，定格动画由于其容易普及的特性，完全可以作为一门选修课进入普通高校。而不是被排除于其他非艺术类高校之外。另一方面专业院校没必要盲目扩招，非专业院校应该开设少量的选修课程，专业教育与兴趣教育并重应是未来高校定格动画教学的发展方向。三、定格动画教学浅谈（1）注重定格表现手法多样性谈起定格