《行进间单手肩上投篮》篮球教案-4

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1、《行进间单手肩上投篮》篮球教案年级：八年级（）班时间：2008年10月16日学校：白沙中学教师：赵志明教学内容1、行进间单手肩上投篮2、游戏教学目标运动参与：能积极主动地参与练习，并敢于大胆展示与评价，培育学生积极参与体育锻炼的意识和行为。运动技能：较好地掌握篮球行进间单手肩上投篮技术，巩固提高已学的篮球基本技术。身体健康：发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质，提高身体各器官的调节功能。心理健康：培养学生勇敢、果断、顽强等意志品质，提高自尊和自信，体验成功的快乐，发展学习能力。社会适应：培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神，以及正

2、确处理竞争与合作的关系，提高分析问题和解决问题的能力。教学程序时间教学内容（重点难点）教师指导学生活动组织教学 导入部分   2分钟  1、教师提前到场准备场地器材2、体委整队，检查人数 3、师生问好4、语言导入：“你们最喜欢哪个篮球明星啊？”“你们觉得他的什么动作最帅？”乘机引出三步上篮，同时简略说明此动作运用时机。1.     教师检查服装2.         宣布本课内容、目标、要求体育委员整队检查人数要求：快、静、齐、精神饱满 如图╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳△ 激发运动兴趣阶段     8/

3、10分钟一、热身活动：1、运球慢跑      二、熟悉球性练习1、各种形式运球：左右手高低运球、体前变向换手运球、2、球绕环3、胯下“8”字绕环4、转球5、手指拨球练习1、组织教法：全班成一路纵队绕篮球场慢跑，过程中听教师哨音：一次哨音转身360度跑，两次哨音后退跑。2、练习中要求动作到位3、教师给予适当的提示4、1－5、讲解与示范、提出要求、巡回指导一、1、大胆展示个性，积极参与课堂2、听教师讲解游戏规则，积极进行游戏3、根据教师口令进行练习4、根据教师提示和要求认真创编球操5、一人展示球操，其他人跟做。创新点：抛球后击掌接球，给予祝

4、贺/鼓励。一、分发球队形：╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳    △要求：按次序拿球、有序、快速二、运球慢跑队形╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳要求：快速反应、思维活跃、控制好球三、球操队形，自然散开如下图：教学重点：身体腾空时平衡和投篮的出手动作。教学难点：运球与单手肩上投篮的衔接╳╳╳╳╳╳╳ △╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳四．球性练习队形如上   掌握运动技能阶段            23/25分钟 一、原地徒手模仿练习1、原地单手肩上投篮练习：①准备动作：五指分开腕后屈，右手持球于肩上。左手扶球在侧方，掌心空出记心里。②投篮动

5、作： 两腿腰腹齐蹬展，右臂提肘又压腕。『新课程 动作连贯要协调，球从指端投出去。手指拨球向后旋。 2．左脚向前一小步（不起跳），抬右膝单手肩上描篮，伸右腿同时做投篮练习。要求：双手持球于左腰腹之侧，左脚上前一小步，屈膝抬右腿同时双手将球引于肩上，做好投篮准备，出手投篮伸右腿，让学生体会手、腿之间的协调配合。 3．左脚向前一小步同时向上跳起，重复2做练习。要求：最高点时才出手投篮，体会单跳双落。 4．右脚向前跨步同时双手接球练习：要求：右脚向前跨出一大步，同时双手接球。 5．完整模仿练习：要求： 跨右脚（大步）双手接球，左脚上前一小步同时

6、起跳投篮。 二、持球练习（分场地练习）⑴男生练习内容1、起跳投篮练习： 2、跨右脚，上左脚起跳投篮练习  3、结合运球行进间单手投篮练习：重点：手脚配合、动作协调难点：运球与单手肩上投篮的衔接。4、跨右脚同时接同伴手中球，上左脚起跳投篮练习一、1、讲解与示范行进间单手低手投篮技术的各动作结构，进行个别指导  2、1－5练习的讲解与示范巡视、个别指导              3、教师分发小纸条4、简单交代小组长组织练习5、巡视观察、适时指导6、对示范生动作进行评价7、提出更高的练习要求（4--5）   1、认真听教师讲解、看教师示范动作

7、、在教师的指导下准确的完成动作                    2、在小组长的带领下，认真完成纸条要求的练习内容  3、优秀学生做示范（掌声鼓励）  4、根据要求认真完成动作 一、1－5队形如下图（左右一臂，前后两臂）╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ △╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳                  ３．要求投篮动作规范。         5、接同伴抛球练习  6、结合运球行进间单手投篮练习 ⑵女生逆向教学练习内容：1、篮下原地单手肩上投篮2、左脚向前一小步跳起投篮3、完整动作练习    教学评价放松身心阶段    3

8、/5分钟1．放松：游戏：“看谁笑得好”2．本课小结3．布置作业4．回收器材5．师生再见1．讲解与示范、语音提示2．教师总评3．布置作业4．布置体育委员组织学生收回器材1、调整、放松身心：学生成四列横队站立，