人物语言描写三妙招

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1、人物语言描写三妙招　　【教学说明】　　三年级是习作的起步阶段，特别是人物语言的描写，最常用到，存在的问题也最多。一、标点符号经常用不清楚。二、语言描写干巴、不生动。三、语言表现形式过于单一。针对这些问题，根据第二单元的几篇文章内容，我把这单元语言的训练锁定在人物语言的描写上。　　【教学目标】　　1.使学生熟练掌握语言描写的几种形式。　　2.让学生学会用语言、神态描写来表现人物特点。　　【教学过程】　　一、情境导入，直奔主题　　1.出示课件喜羊羊、灰太狼等孩子们喜欢的动画人物。　　师：大家好，我是喜羊羊，今天我和大家一起上作文课，大家欢迎我吗？　　师：大家看，今天喜羊羊他们也和我们一起

2、上课呢，大家赶紧和他们打个招呼吧。　　师：大家刚才和小羊们还有小灰灰、灰太狼等打招呼的话语，就是人物的语言，我们今天就来学习人物的语言描写。　　2.板书：人物语言描写4　　【设计意图：用孩子们喜闻乐见的动画人物来开场，一下子就把孩子们的学习兴趣调动起来了，情动辞发，不愁孩子们没话说。】　　二、第一招：“说”在前、中、后　　1.出示语文园地二《我的发现》，引导比较不同。　　2.引导学生总结人物语言的写法，注意用好标点符号。　　提示语在前面的称为“推车式”，提示语后面用冒号。　　提示语在后面的称为“拉车式”，提示语后面用句号。　　提示语在中间的称为“挑担式”，提示语后面用逗号。　　3.小

3、结语言描写第一招：　　师：“说”在前、中、后就是提示语出现在不同的位置，让人物的对话形式更加多样，增强文章的表现力。　　4.专项练习，掌握写法。　　A.把下列句子改为“拉车式”与“挑担式”：　　妈妈摸摸我的头，高兴地说：“乖孩子，今天考了100分，真了不起，妈妈带你去吃汉堡包。”　　B.出示羊羊们野餐图。大家练习说话。　　（喜）羊羊说：“”　　“”（喜）羊羊高兴地说。　　“”（喜）羊羊兴高采烈地说，“”　　【设计意图：温故而知新，学完这一单元，及时对这三种不同的对话形式进行总结，并特别强调要用好标点符号，强化了学生的认识，也为后面的教学打下了基础。】　　三、第二招：给“说”戴帽子4　

4、　1.出示四句话，你最喜欢哪一句，为什么？　　A.王小飞说老师也太坏了，竟然给他不及格。　　B.王小飞说：“老师也太坏了，竟然给我不及格。”　　C.王小飞生气地说：“老师也太坏了，竟然给我不及格。”　　D.王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了，竟然给我不及格。”　　2.师：大家都感觉D句写得最好，因为这句通过神态、动作等描写，把王小飞既难过又气愤的心情写出来了。“说”的前面加上人物的神态、心情、动作等词语，就是给“说”戴帽子。不过，这“帽子”也不能随便戴。一定要根据人物的年龄、特点以及后面的语言等来确定该用什么词。　　3.专项练习，掌握写法。　　出示红太狼追打灰太狼的画面。练习写

5、话。　　红（灰）太狼（）地说：“_____________。”　　“________。”红（灰）太狼（）地说。　　“___________。”红（灰）太狼（）地说，“___________________。”　　4.展示台评点学生写话。　　【设计意图：用上形象的给“说”戴帽子的比喻，让学生明白在“说”的前面加上人物的动作、神态、心情等词语会让语言更丰富。】　　四、第三招：让“说”来变身　　1.看看“说”是怎么变身的？可以把“说”换成其他表示说的词。　　A.“你还敢跑，看我怎么收拾你！”红太狼追着灰太狼大声喊。　　B.“爸爸，你又骗我。”小灰灰大声叫着。　　C.“老婆，我求你了，别打我

6、了。”灰太狼哀求道，“我这就去抓羊。”4　　D.“嘘，别出声。”喜羊羊压低了声音，“灰太狼在外面呢。”　　师：大家看，这里都没有“说”字，但是用词却更准确了，是吗？我们还积累了哪些表示“说”的词呢？（告诉、回答、问、讲、争辩、呼唤……）　　2.小结语言描写第三招：　　师：让“说”来变身就是可以根据文章的需要运用其他表示“说”的词，让文章表达更准确、更生动。　　【设计意图：让“说”来变身，就是要求学生平常要多积累词语，到写作文时才能灵活运用。同时灌输给孩子习作中要做到用词尽量准确，不要通篇文章一“说”到底。】　　五、用上三妙招看图写话《喜羊羊与灰太狼之快乐野餐》（第二课时）　　或者自己

7、想象喜羊羊与灰太狼的其他故事。　　【设计意图：通过专项训练，再进行综合的写话，可以检验学生的学习效果。这样阶梯式的训练，让孩子学有所获，让刚起步的孩子尝到习作的乐趣，这很重要。】4