如何在新的教育形势下更好地教书育人

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1、如何在新的教育形势下更好地教书育人刘彦（沂水县第四中学，山东临沂276400）教育是人类所特有的社会现象，是传递社会生活经验并培养人的社会活动。教育的目的是培养人，好的教育方式对教学会带来意想不到的效果。在新的教育形势下，努力提升自己的教书育人方法，以便更好地适应社会发展的需要。一、确立目标，强化信心每一个新学期开始，第一堂生物课，用10〜15分钟的时间和学生进行交流，以达到以下四个目的：1.培养学生树立远大目标。每一位同学都是带着自己的梦想与目标来完成高中学业的，只是有的学生目标明确些，有的模糊些，作为老师的我们就是要使学生明确自己的目标，把目标定位

2、得更准确、更实际。学生就像奔驰车，我们就是加油站，我们要给他们以动力，让他们有信心、有能力开好自己的车，走好自己的路。2.要有顽强的意志力。通过举例说明：任何人做任何事都不是轻而易举就能成功的，是要付出时间和百倍的努力的。在学习的道路上闲难重重，做好思想准备。坚定的意志，雄放豪迈，才能放飞理想与信念。3.做个宰相肚里能撑船的人。现在的孩子，是在幸福中成长的，在校遇到不顺心的人或事，易走极端，拉帮结派，打架斗殴时有发生，后果是对人对己都极为不利，有的甚至后果严重。常言道：“金无足赤，人无完人。”我们身边的任何一个人：老师和同学，都有各自的优点和不足。教育

3、学生正确面对别人的不足，不可斤斤计较；要心胸豁达，保持一种平和的心态，愉快的心情。这样才能把精力用到学习上来，才能提高自己的个人素养，才能把事干好，将来才能干大事o4.合作才有力量。要实现自己的梦想，必须具备合作精祌和团队意识。身边的同学是前进的助手，在学习、生活上要互帮互助，要相互理解与支持。坚信这一点，既有助于现在学习的，也有助于将来的工作。如果我们的学生具有了这四项品德，他们的人生既充实又快乐，才会成为德才兼备的有用人才。所以我们要不时地进行教育，提醒他们，使苏更好地成长。二、培养称职的课代表在教学过程中，师生之间需要一个小桥梁来沟通，那就是课代

4、表。培养一位称职的课代表会给教师带来很多帮助，使教学效果锦上添花。笔者是这样做的：1.要有感激之心。笔者很感激他们的付出与辛劳，而ii他们能体会到。2.充分尊重他们的意见。笔者会认真倾听他们的意见和建议，以便及吋改进。3.认真帮助他们思想上和学上遇到的闲难。由于接触较多，他们容易跟笔者说一些知心话，笔者会给他们良好的建议。4.自己能干的事自己干，不耽误课代表的吋间。笔者尽量自己把学案、作业梢到教室，下发给学生。5.物质上、精神上的鼓励。每学期，笔者都会利用各种形式，对他们的工作表示感激。三、以身作则，为人师表面对处处模仿教师的莘莘学子，教师必须在各方面

5、做出表率，言行一致,表里如一。凡是要求学生做到的，我们自己首先做到，凡是要求学生不做的，我们自己坚决不做。就拿板书来说，有的教师板书吋乱写乱画，既不条理，也不清楚，写了擦，擦了写。一节课下来，黑板上乱七八糟。学生看得辛苦，学得累。特别是教室后边的学生更看不清，心里着急，心情烦躁，就会对老师有意见，他们怎么能把这门学科学好呢！认真反省我们的教学行为与教育教学方法，我们还有很多地方要去改进，去克服。把平凡的事做到极致那就是不平凡。在三尺讲台上，我们一站就是几十年，又有几个人能把这平凡的事情做到极致呢？所以，我们一定要努力去做好。用教师的认真态度来影响学生的

6、学A）态度；用教师的敬业与务实换取学生学习的高效益。四、育人要得法我们在处理高中学生的一些问题吋，方法要得当，方式要温和。春夏季节每天午休刚刚结束后，下午第一节课教学效果不是很好，而生物课在下午第一节往往比较多。如何提高本节课的教学效率很重要。笔者一般用3〜5分钟吋间跟学生聊聊天，讲个笑话、小故事，或是新闻等，B的是使他解除睡意，集中精力听课。上课时一定要起立，师生问好后再上课，教师一定要认真对待这个问题。可有吋还是有部分学生控制不住自己打吨。笔者的做法是：不点他的名字，也不丢个粉笔头过去，更不会用力敲桌子，或是走过去扭他的耳朵、敲他的头皮。原则是：不

7、要因为个别学生而影响其他同学听课学习，也不要伤害他们。采取的措施是：边授课边走到同学中间去，在不让其他同学察觉的前提下，轻轻地拍拍他的肩膀或手臂提醒他。在下节课时，提醒大家一定要保证晚休和午休的睡眠吋间和质量，晚上不要开夜车，要向课堂要效率。从学生的实际出发，善于找出最令学生接受的方法提醒，教育他们。谁都希望被表扬，何况是学生。要善于发现学生的优点，及吋表扬。表扬方法很多：一个会心的微笑，一个轻轻的点头，一个赞许的眼神，一句“很好，很有思想，有创意”，或是翘起大拇指等，都会使学生身心愉快。他们就会用更好的学习态度，更认真的方式来表现自我，课堂气氛、学习

8、效果可想而知。所以不要吝啬我们的表扬，不要吝啬我们的微笑。常言说：严师出高徒，有道理。我们为什