打造高效信息技术课堂的几点建议

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1、打造高效信息技术课堂的几点建议　　随着信息技术的普及，电脑的运用与操作已经走进社会生活的方方面面。信息技术课应时而生，其根本目的是为了适应信息技术的迅猛发展，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目的，以操作性、实践性和创新性为特征的课程领域。笔者是一名信息技术课程教师，多年来一直追求信息技术课堂教学的高效性。下面是本人的一些看法，整理成文和大家交流探讨。　　一、适应课程特征，重视演示教学与实践教学　　信息技术课程操作性极强，光凭语言交流难以使学生掌握。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。有条件的学校应

2、在硬件上保证教学需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件，没有这些条件的也可以安装电子多媒体教室管理软件，使用它给学生展示教师上课的演示过程。除上述硬件设施外，教师还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是一些动手能力差的学生，教师要鼓励他们不怕犯错误，在错误中最终求得真知。　　二、适应个体差异，采取分层

3、教学4　　在实际教学过程中，由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。农村学校和县城学校的学生，由于条件有限，个体差异的悬殊更大。如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的情况，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。解决这个问题，可以在教学中采取分层教学法。根据学生的知识水平、学习态度和潜能差异把学生划分为优、中、差三个层次：优等生电脑基本功扎实；中等生电脑基础一般；学困生电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标

4、和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既统一要求，又因材施教，充分调动学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。　　三、明确学习目标，强化学生的学习动机　　信息技术知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作。我在教学过程中将每一阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化，让学生每次上机都有明确的学习目标和任务，上机时确有事做、确有收获。例如，在学习Word表格制作时，我要求学生制作一张精美的课程表；在学习网页制作时，我要求

5、学生制作班级网页。学生在具体的学习目标――典型的“任务”驱动下进行学习，不但提高了分析问题、解决问题和处理信息的能力，也提高了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。　　四、体现主体地位，鼓励学生思考和探究4　　如果老师上课时生怕哪个问题没有讲清楚而面面俱到，那么留给学生的则是简单模仿或按部就班的操作，久而久之，学生就会产生惰性和依赖心理，失去独立思考的能力。这样，学生对老师讲过的问题虽能解决，但遇到难题便会束手无策。为此我在上课时注重小组合作的学习方式，鼓励学生积极合作探究。如讲Word表格修饰时，我没有直接告诉学生“边框粗细”、“边框颜色”、“

6、设置单元格底纹”等操作方法，而是让学生通过模仿、合作探究等方法小组合作完成，他们很快就解决了问题。实践证明，只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解，扎实掌握。　　五、重视学习过程，培养学生能力4　　在信息技术课程教学中，老师应注重教学过程的高效性，在启迪学生认知的同时，更强化学生能力的培养和思维的拓展。如在讲述计算机的构造和工作原理时，我将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现在投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组

7、成的，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢？各个芯片之间又将是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能、磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器。当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。然后，针对刚才组装时的操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行实践操作。使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、爱思考、勤动手操作的习惯，培养了学生学习信息技术课的能力

8、。　　综上所述，打造高效信息技术课堂涉及教学环节的方方面面，教师要在熟悉教材、熟悉学生的基础上勇于开拓、大胆创新，从而创设出摇曳多姿、情趣盎然的信息技术课堂。　　（