关于小学语文快乐阅读教学方法

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1、关于小学语文快乐阅读教学方法导读：小学语文快乐阅读教学方法是一篇关于学生和课文方面的参考论文格式，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。黄秀玲（乐业县幼平乡安置学广西乐业533207）一、诵读法：作为传统教学法此篇小学语文快乐阅读教学方法学生和课文参考论文格式能激起学生的求知，激发他们寻根刨底的热情.以议查读是以议促读的下一个环节，教师设下疑问，学生带着问题去读.但由于学生的个性差异，每个学对问题的解决程度又是一致的，这种情况下，要求教师不失时机地组织学生进行讨论.学生以组或全班的组织形式

2、，抒见，互相研讨.这样，学生不仅以活跃自的思维，而且以锻炼自的口，时也活跃了课堂气氛，一举三得，何乐而不为？议的过程中，指导学生对文中的词、句、段、篇进行议论评析，培养他们的理解能力和鉴赏能力.三、讲读法：阅读课文虽然大都通俗、明白，但对于学生而言有些篇目非一读懂.这时，这种边读课文边讲授知识的教学方法是必不少的.这也是我国传统的语文教学方法，即古人说的传道、授业、解惑.叶圣陶先生曾经说过：一篇文章，学生也能粗略地看懂，是深奥些的地方，隐藏字面背后的意义，他们未必能够领会，老师必须这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要噜里噜嗦，能够使他们开窍行.老

3、师经常这样做，学生看书读书的能力自然会提高.见讲读法的教法，绝非面面俱到，巨．细不分地满堂灌，而是重引导、启发和指点.为正确运用讲读法，必须注意：1．确定教学重点.讲读必须目的明确，阅读教学更应此.确定重点，一要依据教材，二要根据学生，一般来说，课文要求学生领悟的精美处，学生自读中的困难点，便是教师讲读中的重点.2．讲究讲的质量：一个优秀的语文教师，必须具有讲的高超技能.其教学语言必须简洁明快，而不应繁冗模糊必须生动形象，而不应沉闷枯燥必须严谨周密，而不应粗疏杂乱必须富有情感，而不应平淡冷漠.时，还应用对比、比较、角度改换、矛盾设置等手法，或提出问题，

4、或寻根究底，或答疑解惑，使课堂不断掀起波澜.四、练习法：为了有效地开发学生智力，培养学生的思维能力和创造精神，这产生了一种以训练为主的教学方法，习惯上称练习法.学语文阅读课而言，练习法有听说能力练习、读写能力练习和智力开发练习，由于语文学科的工具性，练习法便成了语文教学中必不少，极其重要的方法.运用练习法应注意：1．目的明确，要求具体.每次练习，无论单项，或是综合，均应讲明意义和作用，让学生始终保持着饱满的求知热情和进取.每次训练，均应有明确的指标，数量、质量水平层次、时间限定范围等，应做到有布置，有检查.2．形式多样，提高兴趣.对学生而言，训练是一项

5、艰辛的活动，为了诱发学生的参与兴趣，保持其旺盛的练习情绪，获得灵活多样的技能技巧，练习的方式必须多种多样.既有口头的，又有书面的既有单项，又有综合既有课内又有课外.题型也应新颖别致，不落窠臼.时，参加一些有趣的活动形式，：抢答、打擂台、开火车等.使学生做到眼到、口到、手到、心到，这样练习的效果也不言自明了.3．注重示范，注重评析.示范是为了正谬，树立典范，抛砖引玉评析是为了激励，促成群情振奋.练习时，果教师能适时地示范和评析，会使学生学有榜样，比有目标，练有干劲.特别是阅读课后的练笔，果每次练笔后，教师能选出的作文班内朗读，指导学生辨析作文的成功与不足

6、处，再加上恰当的激励，会使学生的学习兴趣空前高涨.语文教育源远流长，我们常说教无定法.多样性，是语文教学方法的特点一.此，对于学语文阅读课的快乐教学，除上述四种方法外，还有许多.我们进行学语文阅读课教学的时候，要认识到这些教法都不是善美的，都有其积极与消极的一面，教学时应该使种方法互相补充.比，导读法，以学生自读实践为主，辅以讲读法和练习法诵读法，以教师的示范朗读和学生表情朗读为主，辅以导读法与练习法.总，几种教学方法，只有根据学语文阅读课的教材实际，根据带学生的认知特点，进行有主有次，科学合理的组织，综合的运用，能收到卓越的功效.世上没有只用一个音符

7、的歌，也没有仅用一种教法的课.教师只有具有崇高的敬业精神和渊博的专业知识，又要善于恰当运用行有效的教学方法，能奏出最美的学语文阅读课快乐教学的交响乐.