小课题研究申报表贾宜

《小课题研究申报表贾宜》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件二小课题研究申报表一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小学英语家庭作业的有效性的研究课题博客网址（新浪博客）http://blog.sina.com.cn/u/5017410423课题主持人姓名贾宜出生年月1981.6职称中小学二级教师单位建明镇赵庄子小学课题类别□—小学德育课程与教学□—综合实践活动□—语文教育□—数学教育□—英语教育□—科学教育□—校本课程开发与实施□—小学教学评价改革□—小学教学方式、教学组织形式改革□—小学教育技术教学应用与资源建设二、课题设计论证课题研究的背景、目的

2、及意义随着高效课堂的不断深入，英语教学的有效性越来越受关注。《英语课程标准》提出：“倡导学生主动参与，乐于探索、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”作为课堂教学的延伸和补充，家庭作业是课堂教学的重要一环。它是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。课题研究的内容(拟解决的主要问题)我校是一

3、所农村小学，学生个体差异性较大，因为他们是来自不同层次的家庭，学生在家庭作业缺乏家庭的辅导，完成作业的情况未尽人意，学生只是“应付”式完成机械性的抄写作业，现行的英语课外作业在内容、形式等方面都存在着缺陷，主要表现为：（1）形式单一，不是反复机械抄写词句，就是背课文或单词，缺乏多样性；（2）内容空洞，脱离学生生活实际，缺乏实用性；（3）标准统一，无视学生的主观能动性，缺乏层次性。这种一成不变、缺少创造性的作业已严重影响了学生的学习兴趣，挫伤了学习热情，使学生把作业看作是一种负担。小学英语教师应根据小学

4、生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课内作业。通过对课内作业设计的改革，让学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的自主性和创新意识。基于以上思考，开展了此项小课题研究工作。解决问题的主要途径和方法一）研究对象：以我校小学三到六年级八个班为研究对象，研究过程在教学常态下进行。如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣。（二）研究方法：1、调查对比法：通

5、过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。通过调查、讨论、实践体验等途径进行作业态度观的指导，使学生形成正确的作业态度观。2、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。从作业的多元性性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成各个年级的家庭作业体系。题研究的条件及预期成果研究条件：老师备课要考虑本班学生的情况，作业设计分层“弹性”处理，对学习困难生设最低底线要

6、求，发挥小组合作作用。注意收集数据进行学生学科练习的题型、题量的分析研究；教师按照新课程理念，有效地进行英语作业的设计，一定能够让学生获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的教学效果。一、英语家庭作业设计要有趣味性苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”学生对作业是否感兴趣，和作业的形式与内容的趣味性也有关系。他们喜欢贴近生活、形式新颖、童趣的作业。我们应从学生的年龄特征出发，设计有趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣。教师可以设计一些制作类作业，让学生享

7、受IcandoitinEnglish!的乐趣。给学生布置了一个制作单词卡的作业：分类别制作单词卡片，如学习用品类、交通工具类、水果类、动物类等。学生在比较硬的纸上画图，下面或反面写上英语单词。在制作卡片的过程中学生们兴致盎然，又巩固了单词，一举两得。再比如，制作英语贺卡，利用各种节日布置学生制作英语贺卡，用英语写上祝福语如：“MerryChristmas!”、“HappyNewYear!”、“HappyTeachers’Day”“Bestwishestoyou.”等等，并利用“Thisisforyou

8、.”“Thankyou”“You’rewelcome”等进行交际应用。二、英语家庭作业设计要有实践性新课程理念倡导的“任务型教学”的精髓就是要培养学生的综合语言运用能力。要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。教师可以设计一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。学生通过完成调查任务，也锻炼了学生的交际能力。小组内交流比较调查结果，又大大培养了学生的观察能力。这样不仅学生