关于初中英语阅读教学的初步探索

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1、关于初中英语阅读教学的初步探索导读：本篇文章是学生和课文类的论文，提供给准备写作相关这方面论文格式修改的应届毕业生们提供参考阅读下载。初中学生英语阅读一直让人感到头疼，以，针对自班上学生的情况，我特意对阅读教学究竟以怎读，怎做进行了探索.以下是我经过探索后形成的初步做法.一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣兴趣是最的老师，果无兴趣言，任何一节阅读课都是失败的，无效果的.只要学生对阅读产生了兴趣，他们会课堂和课后津津有味地读，自觉获取西方文化知识和英语语言知识.我的做法是，讲比较沉闷的说明文前讲一些与此相关的学生感兴趣的笑话或者故事，学生对这类题材很

2、感兴趣，讲完后学生会追问我怎样知道这多有趣的事情，自然是从英语文章里知道的，然后以顺势引导他们去阅读较难的材料.为了检查他们的阅读效果，我通常会让学生限时阅读.二、阅读教学设计步骤1。预习阶段(1)课前预习.指导学生课前预习是培养阅读能力，提高课堂效率的主要环节.学起于思，思源于疑.课前预习是寻疑.每堂课预习前，教师向学生提出预习的内容、方法、速度和要达到的要求，严格检查.而学生则要根据预习要求，初步了解将要学习的基本内容，记录预习中出现的疑难问题.学生带着问题听课，有的放矢，疑点经教师稍加点拨迎刃而解，学生学起来轻松.更大的收益是长期坚持下去将有

3、助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良习惯，培养了自学能力，使其终身受益.（2）课上预习.由于课前预习与课堂教学总会有一定的时间差距，其间会有诸多素的干扰，此，课上再给学生一、两分钟预习是十分重要的.课上预习无非是短时间内调节大脑思维，使其定向于课前对课文预习结果上，进入最佳学习状态.2。视图引导阶段(1)清除阅读障碍.影响学生阅读理解的主要障碍有词、短句、句子或语法现象，对其进行复本篇初中英语阅读教学的初步探索原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和课文论文格式修改

4、而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住重要信息.图表的阅读以采用这种方法，尤其是基础不太的学生，引导他跳过不懂的单词来查找需的信息，不要让某些单词成了阅读障碍.(3)听读.教师让学生合上书，进一步让学生熟悉课文的声音形式，加深对课文的理解，培养语感，通过朗读掌握正确的语音语调，为复述课文做准备.(4)细读.指学生对全文有个整体印象的前提下进行的深入细致的阅读，要求了解段落的主要意思和文章的细节，此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力.扫读、跳读、听读后给学生五分钟左右的时间让他们结合简笔画仔细阅读全文.4。运用阶段学完一篇课文，果学生只掌

5、握几个语言点、回答了几个问题或朗读了几遍课文，这显然是不够的.只有通过学习课文来培养学生的听说读写运用能力，其收获会更大.(1)看图复述.看图复述课文是提高运用语言能力的方法.教师按黑板上的简笔画，每幅说二、三遍后，再让学生根据简笔画和关键词的提示，自试着复述.(2)分角色表演.这个以视阅读内容而定，也是让学生将文章内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉.(3)创新思维.让学生大胆自行改编、续写文章或让学生发散思维与文章有关的问题.做不到，怕想不到.给学生充分的空间去想本篇关于初中英语阅读教学的初步探索论文范文综合参考评定下度

6、:优质标题象，他们能根据学的知识信息，最新学生双学位论文写作技巧分享预览次数：2990评说人数：836将自的观点表述出来.有时学生能会给出不太标准的答案，但老师无须加以否定只要稍加更正行，为我们的目的是鼓励学生大胆去运用语言.(4)练习巩固.阅读后的书写以达到巩固的作用.老师以根据文章内容，把语言形式和语言意义相结合起来，灵活设计笔头练习，以是对话填空，以是听写填空，也以是根据首字母完成单词填空.这一阶段下来，学生对整篇文章有了明确的了解.学生复述完内容后，进行相关练习.课上时间不够，余下部分作为家庭作业.坚持这样做，学生综合运用语言的能力会明显提

7、高.阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色.教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华.只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的.