基于初中英语有效阅读教学的探索

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1、基于初中英语有效阅读教学的探索摘要：有效阅读教学方法能够在丰富阅读教学过程和引导学生主动探究学习中起到积极促进作用。有效阅读教学旨在培养学生的多元化阅读思维和多元化探究学习能力，让学生的学习思维和感悟过程在阅读过程中不断升华发展，帮助学生形成多元化的阅读学习方法。有效阅读教学的运用能够让学生的英语学习和语言表达能够进行完美的融合，让学生的自主阅读和思考探究能力不断得到提高。　　关键词：初中英语；学生；阅读　　　　《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，围绕课程阅读教学任务目标要求，实行任务型教学方法来进行有效阅读教学，能够提高学生的综合阅读和理解感悟能力。笔者在近几年的

2、英语阅读教学实践中发现，运用有效阅读教学方法进行教学，一方面，能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高他们的理解感悟能力；另一方面，能够帮助学生形成多元化的语言学习思维，增强他们的综合语言运用能力。采用有效阅读教学方法，具有如下的作用：（1）克服传统阅读教学只注重自主阅读而忽视主动探究的问题，优化阅读教学过程。（2）提高学生的阅读学习运用能力，增强学生的阅读学习体验。（3）丰富学生的语言学习情感思维，培养他们的发展创新精神。　　一、引导学生自我理解阅读，增强语言信息遴选能力　　阅读需要学习者通过眼观的方式来加深对语言文本内容的理解和认知。阅读教学的核心就是培养学生的自我理解感悟

3、能力，让学生能够在阅读理解的过程中不断形成有效的学习运用策略。引导学生进行自我理解感悟，一方面，能够很好地体现学生的课程学习主体地位和作用，激发学生的阅读学习激情和兴趣；另一方面，能够培养学生语言信息的遴选能力，提高学生的语篇整体感悟能力。　　根据学生的自我阅读理解发展需要，让学生能够有足够的时间去阅读，让他们能够有足够的时间去思考。在引导学生进行自我理解感悟的过程中，应该注意以下几方面：（1）培养学生通读全文和整体理解感悟能力，要求学生能够从文章表达主题和题目等信息要素中去理解文章表达的内涵。（2）培养学生多元阅读和思考探究的习惯，鼓励学生能够就文章的语言阅读运用做笔记等方式

4、进行学习运用。（3）培养学生综合语言概括能力，建议学生能够通过运用文章核心词汇、短语来概括文章表达内涵，以此来提高学生的语言信息遴选和概括能力，这样的教学更容易激起学生的学习兴趣。　　学生在自我阅读理解的过程中，能够更有激情地投入到阅读学习之中，能够在充分阅读学习的过程中不断接收文化知识。像在《牛津初中英语》（Funall”来要求学生能够从文章中划出相关的语言信息。在此基础上，可要求学生能够围绕“Whydotheauthorthink“Aroundthe］.北京师范大学出版社，2001（7）.　　［２］陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性［J］.中学教学参考，2011（10

5、）.　　［3］胡笑贞.初中英语阅读教学有效性的提高策略［J］.中学课程辅导·教学研究，2009（10）.　　［4］陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运　　用［J］.现代教育科学，2010（12）.　　［5］张明芳.任务型教学在初中英语阅读教学中的运用［J］.教育教学论坛，2011（6）.　　［6］李娟.试析初中英语阅读教学的转变［J］.中学课程辅导（江苏教师），2011（5）.　　（单位江苏省连云港市东海县黄川中学）