关于教师如何在品德教学中发挥指导作用

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1、关于教师如何在品德教学中发挥指导作用导读：如何写好一篇学生和评价方面的论文。希望本篇教师如何在品德教学中发挥指导作用的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（浠水实验学，湖北黄冈438200）摘要：新的思想品德课程标准中明确指出教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，发挥学生的主体作用.对学生而言，通过对种丰富有趣的活动和游戏，寓德育于活动中，让学生不知不觉中形成观念和习惯，是一条比较有效的途径.教材内容呈现的主要形态是儿童直接参与的主题活动、游戏和其实践活动，教学目标主要通过教师指导下的种教学活动来实现.那教师何

2、品德教学中强化学生的主体参与意识呢？结合自的教学工作经验，下面试从四个方面略作探讨.关键词：思想品德生活实际社会实际中图分类号：G633文献标识码：A：10056351（2012）01004501一、创设学生参与的氛围，唤起学生主体参与意识让学生进入参与角色教学活动的成功与否，很大程度上取决于学生对教师的知识认与情感认的程度，年级越低，程度越高，正谓亲其师，信其道.而，我们不能把学生看成被动的接受知识的容器，而要充分意识到他们是主动、生动、活泼发展的认识主体进而努力创设一种良的学习氛围，让学生欢快的氛围中与教师思维共振，感情共鸣.一年级下

3、册《你，春天》的教学中，教师先带领学生到校园去进行找春天的观察活动，然后黑板上画出生活中找到的春天树木发芽，再分别请学到黑板上添画他们找到的春天：嫩绿的草，火红的太阳，展翅的燕等等最后，请学把黑板上的景物有选择地整理成一幅画，涂上鲜艳的色彩.这样的师生共议一议、画一画中，使学生对于温暖美丽的春天，既有了感官上的直接刺激，又有发自内心的情感体验：春天，真美!二、努力创设冲突情景，激发学生主体参与热情肯尼迪也说过思维活跃于疑路的交叉点，此教材中常常迭取一些具有普遍意义的生学生和评价论文如何开题能被紧紧抓住，思维能更活跃，从而能积极主动地主动献

4、计献策，参与到学习中来.针对学生的不处理意见，及时抓住他们思想的闪光点，作出热情、真挚、恳切的评价，从而让学生体验到宽容、善良、负责任等美德的价值.三、实施开放式教学，激起学生主体参与行为心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴本篇教师如何在品德教学中发挥指导作用原创shuoshilunwen/147245.近，学生自觉接受知识的程度越高.新课标下的品德教学，要求从地点到形式、内容都是开放式的.教师不仅要把课堂开到社会中自然当中，精心设计教学活动，采取最佳方式，而且对教材应该灵活地创造性地使用.此教学中要以教材为本又泥教材，联系与

5、教材相关的社会实际和学生的思想行为问题，由此触动学生的奇心与求知欲，激起他们的参与行为，使学习生动活泼.教学三年级上册《安全地成长》时，对于教材中的内容学生大都耳熟能详，当教师问及生活中还会遇到哪些不安全素时，一石激起千层浪，有个学站起来说的曾遭人抢劫.他的话音刚落，班上炸开了锅，原来很多学都有类似经历.于是，针对此类问题教师围绕以下三个问题：遭人抢劫时怎办？怎样避免遭遇抢劫？为什会遭遇抢劫？布置学生课下调查原、研究对策、总结交流.四、优化评价方式和语言，养成学生的主体参与习惯关于品德课程的评价新课标中有相当详细的建议，我这里说的评价，仅

6、仅是指教学过程中的课堂评价.低年级的评价应该以鼓励、赏识为主要原则，这样更有利于培养学生积极向上的生活态度.但目前的课堂评价方式有许多弊端.有的过于廉价，对于一个极其简单毫无特色的回答也大肆表扬.有的比较单一且缺乏针对性，完全是一种形式，本篇关于教师如何在品德教学中发挥指导作用论文范文综合参考评定下度:经典题目，，你真棒!类的口号式.这样的评价，笼而统，对以直觉形象思维为主的学生个体的开化和促进作用甚微，评价也失去其应有的作用.教师的评价语言应是有针对性的、多样化的，方式也以是形式异的，以让学生对学生、学生对教师、教师对学生进行评价.而评

7、价主体和客体充分展开思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵接纳的基础上，让评价发挥出不替代的作用.学生以通过学或老师热情、真挚的评价，获得更加积极、主动参与到学习中的不竭动力，从而逐步养成学习中主体参与养成的习惯.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.愿校园的这片净土上最大努力雕琢学生纯洁而美的心灵!学是素质教育的基础，德育是素质教育的核心.作为学德育主导渠道的品德教学工作是一项光荣而又艰巨的任务.