用爱扬起成功的风帆

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1、用爱扬起成功的风帆　　冰心曾说：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能；苏霍姆林斯基也曾说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。为师多年，爱使我走进了学生的心灵世界。　　一、让鼓励成为爱的风帆　　操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜

2、力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？　　宋岩，一直是交日记最费劲的同学，一开始写日记时，就两三句话。我批评他写的少。后来，每次都是交本，一个字也没有。我更严厉的批评他，但是无济于事。今天答应好好的，明天见到本，还是那样。4　　我没有严厉的批评，而是和他聊天，问家里都有什么人，干什么的。家里管不管他学习。他说，因为不写日记，他妈妈打他。他妈妈是

3、开三轮的，每天放学到学校门口接他，我说“你妈妈真不容易，这么对你负责，为什么还不完成作业呢？”他说：“不会写日记”。我想起了魏书生的话，“每天一句话”。就说：“那就写一句话，就说，今天我上学了。今天，我上语文课了。等等，行不行。只要你写就行，老师对你就是这个要求”。他很痛快的答应了。结果，第二天一看，竟然写了七八行，而且内容很生动。我赶紧表扬他，并且将名字写在黑板上。　　他兴奋得脸上露出羞涩的笑容，也许，从没有老师表扬过吧。　　有的学生在日记里写，很不服气他，他一个总也不写日记的人，还能被表扬。以为老师偏袒他，结果，看了他的日记后，果然不错，改变了对他的看法，也消除了对老师

4、的误解。　　第二天，日记内容更加有生活气息，写他家的小猫丢失了，他希望小猫能遇到像他一样能照顾它的主人，一看，就感觉到一颗善良的心在跳动，一颗美好的童心在感受着失去的痛苦。　　我还是表扬了他，没等到放学，他早已把日记交到我手中，赶紧跑掉了，就像一个年轻的小伙子给意中人情书般，那么紧张，那么害羞。　　我发现，教育，确实是一份艺术。用恰当的方式教育学生，就能拉近彼此间的距离，就能激发起学生的兴趣。　　有很长时间，我感觉上班没意思，似乎学校有我没我是一样的 ，自己的位置微不足道。可是，当我讲完公开课，似乎感觉到了自己的价值。所以，上班也有了奔头。4　　那么学生呢，老师的

5、表扬，赏识，是不也是得到认可的证明。学生上学有了希望，有了寄托，有了动力。为了老师的表扬，他会更加努力。表扬所激发出的幸福感，就这样在心头荡漾。每天都是幸福的，快乐的，这种只能给优等生的待遇，与自己很遥远的事情，也会发生在自己身上吗？这是何等新鲜而刺激的事情啊。　　所以，孩子兴奋，喜悦，激动，他越来越有兴趣做好这件事。渐渐的，不仅仅写日记，对语文其他方面的要求，也会尽力达到，他的成绩会越来越进步。　　好孩子是夸出来的，教育家总结出来的东西，一开始可能不信，还是用粗暴单一的手段对待学生。慢慢的，会明白，专家总结的，是教育的根源，是一个孩子成长的最富营养的元素。　　世界上最伟大

6、的力量是爱，爱不仅是狂风暴雨，还需要润物无声。　　二、让谈心如秋月照亮学生的心灵　　第一，直接的面对面的“促膝而谈”。直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。　　直接谈心有多种方式，但我认为特别应该注意的是，在谈心过程中对学生提出的要求，应从最低最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中，我班获了一等奖，其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上，我与踌躇满志的他同行，我对他说：“你能唱得那么有水平，说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高

7、兴的接受了这一要求。这以后，我创造一切机会，多次谈心，引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始，到认真完成作业……4如登山一样，一步步往上攀登，一学期来，学习成绩突飞猛进。　　第二、通过周记、书信等的间接谈心。　　如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。　　我班同学出现了早恋问题，女学生面子薄，正面直接谈心有所不妥，我就是与她五次笔谈，很好地引导这位学生走出了困境。　　以上是我的心