关于高中数学教材中的数学史对大学数学教学的启示

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1、关于高中数学教材中的数学史对大学数学教学的启示导读：高中数学教材中的数学史对大学数学教学的启示是一篇关于数学和教材的论文提纲，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。（四川师范大学数学与软件科学学院，四川成都610066）摘要：高中教材对数学史相关内容的编排，值得大学数学教师思考和借鉴.大学数学教学也应该重视数学史的教育，编写数学史的讲义或者改编教材、开设数学史的选修课，等等.注意充分利用学生的课外时间、利用X络技术、利用课堂恰当的时机．融入数学史的教育.关键词：高中数学数学史大学数学教材比较中图分类号：G642。0文献标识码

2、：A：数学和教材论文提纲16710568(2012)17005002数学是思维的体操，大学数学培养学生的运算能力、思考问题的方法和技巧、逻辑思维能力、创新能力、极限的思想、转化的思想等方面，是其任何学科不能替代的.大学课程中，大学数学是一门基础学科和工具学科，是学生进行大学后续课程学习的重要保证.经济分析、工程分析等都离不开数学，当今社会也是数字化社会，大学数学的知识经渗透到社会个领域，这篇高中数学教材中的数学史对大学数学教学的启示论文原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align

3、:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">数学专业硕士学位论文撰写播放次数：2557评论人数：1103等.果条件允许，以改编现有教材，编写出渗透数学史的新教材.以借鉴高中新教材的编排方法，把相关的数学史的内容融入到新的教材中.数学名题、数学家生平、重大数学历史事件、数学与我们的生活、数学与其他学科、数学美、数学与艺术等等，将这些

4、内容以前言、章头图、阅读材料等形式教材中出现，既不打破原教材的格局，又能发挥数学史的教育作用.使大学数学教材保留其科学性、系统性、严谨性的时，能够有亲切的面孔，让学生通过教材了解数学知识的发展过程，了解数学知识的来龙去脉，激发学生学习数学的积极性、主动性.让学生学会数学的思维方式、思想方法.还要让学生了解数学知识产生和发展的过程，学习数学家们的刻苦钻研的坚强意志、培养科学的研究态度.2．利用课堂时间恰当地进行数学史的教学大学数学课堂时间的确很紧，以要利用一些关键的时间点来进行数学史的教学，起到事半功倍的效果.比，一门课的开场白，或者某一章的开头几分

5、钟，或者介绍某一个重大定理的背景时的一句话.教师一定要重视大学新生的第一堂数学课.每一位有经验的教师，都会为第一堂课作精心的准备.以第一次课上介绍该课程的历史背景：这门科学知识是何历史的长河中产生、发展的？其间发生了哪些重要的历史事件？有哪些数学家作出了怎样的努力？有哪些著名的数学问题？这些问题解决了？怎样解决的？笔者教学中作过多次这样的开场白，每一次都有非常满意的效果.这样以让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，教师以课堂上和学生交流，让学生发表自的看法（以是书面的）.许多学生此对数学学习产生了兴趣，增强了信心，数学学习也会顺利得多.3．充分利用课外时

6、间进行开放式的学习大学生的课堂学习时间比高中生少得多，此占用大量的课堂教学时间进行数学史的教学是不现实的.而大学生有许多课外时间以自支配，比参加一些社团活动、参加一些业余爱的训练等.有的大一的学生甚至觉得有太多的空余时间不知道该干什，很无聊.充分利用学生的课外时间，利用图书馆和X络技术的支持，使学生能够课外进行开放式的、有选择性的学习.比阅读相关数学文化的书籍，文章，写写读后感.教师还以向学生推荐一些著名的数学文化X站，也以由数学教师创立数学史教学X站.这样，学生不仅以通过X站了解数学史方面的知识，还以和X站的管理教师进行即时交流，反馈学习的信息.

7、4．开设数学史选修课条件允许的情况下，建议大学一年级的非数学专业开设数学史选修课、数学美学欣赏课等，激发学生的学习热情.5．要注意数学史料的教育形态的加工数学史教学内容的设置要体现层次性.虽然大学生思维能力比高中生强，但是，生动有趣的科学故事任何时候都比艰深的抽象的理论受欢迎.总，笔者经过多年的教学实践，发现大学数学课堂内外进行数学史的教育是完全行的，而且极大地激发了学生的学习热情，对数学教学有积极的促进作用.