小学语文课堂有效性研究

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1、小学语文课堂有效性研究  摘要:小学语文新课程标准的颁布,对教学提出了更高的要求。本文通过对小学语文教学的现状分析,指出其存在的问题,并给出提高课堂有效性的改进措施,旨在抛砖引玉,共同探讨,进一步促进小学语文教育的发展。  关键词:小学语文;教学;有效性;措施    随着新一轮基础教育课程改革的进程持续推进,我国的小学语文教学水平有了一定程度的提高,但是目前的教学质量与新课标的要求还有着比较明显的差距。小学语文新课标要求,小学语文的教学不仅仅要培养学生识字、阅读、写作等语言能力,更要作为一种提高学生思想道德水平与科学文化素质的工具。这就对小学语文的教学工作提出了更高的标准与要求。如何

2、在有限的课堂时间内,完成教师的教学目标,最大程度地提高学生的语言综合水平,也即如何提高小学语文课堂的有效性,成为了当前小学语文教学研究工作中的一个重点。作为一名小学语文教师,笔者结合教学实践中的经验总结与心得体会,在此谈谈对小学语文课堂有效性的一些看法,旨在抛砖引玉。  一、小学语文课堂教学存在的问题4  1.课堂以教师为主,学生被动学习。在传统的语文课堂中,教师的教学普遍存在着一个通病:他们往往把各个年级的学生同等对待,认为小学生的年龄较小,学习与认知能力比较有限,所以需要以灌输的形式进行教学。在课堂上,往往以教师为主体,学生则被动接受知识,除了课本以外,教师还把教辅书上的大量参考

3、资料进行讲解,学生接受起来非常困难,而且部分教师提问也过于频繁,以问代讲。教师提的问题数量多,但是往往对问题的优化工作不够到位,问题重复、覆盖面不够广等现象时有发生。由于教师过多占据了课堂时间,完全忽视了学生自身的主观能动性,学生得不到锻炼,因而教学质量不太好、有效性不高。  2.对学生的人文素质培养不足。我国小学教育的目的在于提高学生的综合素质,使其德、智、体、美、劳全面发展。语言文字涉及到了我国的传统文化,语言文字的教学不仅培养了学生的语言能力,同时还影响着学生的情感和审美价值观。但是,在现实的语文课堂上,有些教师只是单纯讲解语文知识,而忽略了语文作为一种语言对学生人文素质的培养

4、,没能借课文中一些优美的片段培养学生的审美价值观。此外,很多教师的课堂教学缺乏感情,对于某些极易引起情感共鸣的课文,自己都没有产生共鸣,学生对此缺乏理解,更不容易有共鸣。这些因素都导致了小学语文课堂的教学效率不高。  二、提高小学语文课堂教学有效性的措施4  1.教师要深入课本,用心钻研。课本是小学语文教学的基础,是教学内容的载体。为了提高小学语文课堂的有效性,教师首先要投入于课本之中,用心钻研、体会,通过反复研读课文,才能够对教学目标有一个很好的把握,进而确定教学过程中的重点与难点,总结出提高教学质量与效率的关键要素,结合实际情况选择行之有效的教学方法。语文作为一种语言,其“工具性

5、”与“人文性”都体现在文字上,语文一旦离开了文字,就无法成为工具,人文精神也将成为空中楼阁。如果教师自身对课本的研究不够,不能了解编者的意图,教学目标不具体,重点难点不明确,就很难通过课文的教学真正提高学生的语文水平。教师自己都没有通读课文,课堂上也不进行朗读,甚至对教材内容完全不熟悉,整个教学过程完全是拿着教辅书照本宣科,这样的语文课堂教学根本不可能有效。  2.教学过程要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,激发学生的学习、探究兴趣,是提高课堂教学有效性的良好策略,也是教学过程中的一个重要阶段。所以,教师在语文课堂教学过程中,要尽可能为学生提供探究的机会,以此激发他们的主观能动性与学

6、习兴趣,让学生置身于一个探究性的学习环境,从而产生强烈的求知欲望,进而积极主动地探究与接收新的知识。课堂教学中,一个好的问题情境,能够吸引学生的注意,激发学生的能动性。高年级的学生想象力较为丰富,这一点尤为明显。4  3.注重对学生综合素质的开发。课堂上,也要注意对学生综合素质的开发。例如:在对低年级学生进行教学时,因为他们这个年龄段对于一些活泼、新颖的东西非常容易产生兴趣,并主动多思多想,全面发展,所以在语文课堂上,笔者也加入画画、模仿表演等教学形式,开发学生的智力。如在教授《咏柳》这首古诗时,笔者先配乐范诗,然后用幻灯片放映柳树的图片,在对古诗进行讲解的同时引导学生结合幻灯片展开

7、想象,从而体会到诗句的内涵之美,在学生对古诗有了初步的了解后,让学生为这首诗作画,并上台进行展示、介绍。这样的教学手段不仅让学生体会到了这首诗的美,也培养了学生的想象能力、绘画能力以及口语交际能力,得到了全面发展。  三、结语  新课程标准的实施,对小学语文教学提出了更高要求。我们要在新课程标准的指引下,领会其内在要求,对课堂教学进行优化调整,提高其有效性,全身心地投入到小学语文的教学工作中去。    参考文献:  [1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学

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