计算机教学中项目教学法的应用与思考

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1、计算机教学中项目教学法的应用与思考　　【摘要】本文阐述了项目教学法在计算机教学中运用的意义，探讨在该课程中运用项目教学法的具体步骤与实施方法，以及在教学实践过程中的总结与思考。　　【关键词】项目教学法计算机教学　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0049-02　　一计算机教学中存在的问题　　计算机教育的根本任务在于提高学生计算机知识水平和实践能力，是一项融知识性与技能性于一体的教育。目前中国职业学校计算机教学依然沿用“以教师为中心”的传统模式来培养学生的能力，这与计算机的发展现状以及社会对计算机人才的需求不符，也不利于学生综合

2、素质以及职业能力的全面提升。　　二项目教学法的内涵和特点4　　项目教学法是一种教与学互动的教学模式，是以实际的项目为对象，让学生通过模仿范例并执行任务为途径，使学生主动地学习，通过制作完成最终作品的形式自主完成知识的构建，真正实现以学生为主体，培养学生解决实际问题的综合能力。其内容是依据知识点精心设计的具体范例和任务构成；其目的是将实际的项目贯穿于课堂教学过程中，让学生在完成项目的过程中，通过思考与实际操作来解决项目中的实际问题，真正实现理论与实践教学的有机结合，以加深学生对理论知识的掌握和理解，进而提高学生分析问题、解决问题的能力以及动手能力。其最重要的特点是“以项目为主线、教

3、师为主导、学生为主体、多元化评价为手段”，是一种创新的新型教学模式。　　三项目教学法在计算机教学中的具体实施实例　　1.导入　　第一，通过展示用PowerPoint制作的含有图片、文字、声音的电子杂志作品，激发学生的学习兴趣。第二，系统地整理并演示作品中所用到的知识点，着重讲解与演示制作作品所要掌握的重难点知识和技能。　　2.项目确定　　各项目组采用组长负责制，各组组长组织本小组同学讨论商量，确定创意方案，确定分工。本组成员可根据兴趣爱好，确定项目（电子杂志）名称。给学生创设自由空间，提高学生的学习主动性，教师给予正确、及时的引导。　　3.项目完成　　在解决问题的过程中，引导学生

4、通过分析范例、查找相关资料等来寻找解决方法，从而不断提高学生主动学习的能力。当然，对于任务中所涉及的新内容、新知识，教师要指导学生自主学习，也可通过师生之间或生生之间的讨论，来探索完成任务的途径和方法。在此过程中教师要有针对地对学生容易出现的问题进行集体讲解，并对少数学生出现的问题及时给予个别讲解。　　4.作品展示与评价4　　在各项目组作品完成后，教师要组织小组进行作品成果的交流，由项目解说员负责作品展示与项目解说，特别是对完成电子杂志使用的PowerPoint操作中的技术亮点重点解说，将多个方面不同的见解收集起来，开阔学生的视野与思维。项目完成后，要采取师生讨论的形式，对项目完

5、成的情况以及学生个人在项目学习、完成过程中的情况与表现用“项目评价表”（包括教师评价、其他项目组评价和自评三部分）和“学生个人评价表”进行师生互动评价。在评价过程中要注重学习方法、学习过程的评价，鼓励学生的创新思维，激励学生的成就感，并将评价结果纳入学生的平时成绩考核中。　　四计算机教学实施项目教学法的总结和思考　　1.项目的合理选取　　项目的选取既要注重实用性，又要与市场、行业的需要衔接，使学生在完成任务的过程中既能掌握知识、技能和方法，又能充分发挥主观能动性。另外，项目设计的难易程度应符合学生的知识技能水平，同时要注意项目任务的层次性，使学生能体验到成功的喜悦，以更好地调动其

6、学习的积极性。　　2.注重“以教师为主导、学生为主体”　　“以教师为主导、学生为主体”是项目教学法的特点，它要求教师尊重学生学习的主体性和主观能动性。在计算机教学过程中，教师应将课堂适时地还给学生，让学生充分参与到课堂教学中来，重视学生的主体地位，使学生积极主动地接受知识。　　3.重视教材的改革4　　现行的教材都是以课程为条块进行知识分割的。教材应以实际项目为主线进行改革，开发计算机项目教学教材，编写适用于项目教学法的计算机校本教材，不断地总结和更新计算机教学过程中的资源，最终形成项目资源共享。　　4.完善计算机课程考核评价模式　　项目教学法的实施，充分体现了学生的主体地位，其将

7、考核评价模式纳入并实施到教学过程中的各个环节，并将学生创造素质的提升程度纳入到考核、评价的范围内。建立多元化的考核评价模式，注重学习方法、学习过程的评价和学生每个学习阶段的综合评价，以培养学生的自主探究能力和创新能力。　　五结束语　　将项目教学法应用到职业学校计算机课堂教学中，既能　　实现计算机教学的宗旨，又符合职业教育的教学目标，有助于挖掘学生潜能，提升创新能力，使学生能更好地适应就业岗位，满足社会需求。　　参考文献　　[1]陈晓华.计算机教学中应用项目教学法初探[J].中国科