还孩子一个快乐的童年

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1、还孩子一个快乐的童年　　幼儿园是孩子的乐园，“玩”是他们在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的生活自理能力，与人交往的能力，磨练孩子坚韧的意志品质和坚强的心理的承受能力是幼儿教育的目标。对于这个理念，幼儿园从园长到教师都要有清醒的认识，真正做到遵循教育规律，杜绝幼儿教育“小学化”，才能给孩子一个快乐的童年。近年来，笔者进行了一些探索与尝试，取得了一定的成效，以下是一些基本的做法和思考：　　一、遵循教育规律，树立正确的教育理念　　1.关爱孩子，寓教于乐，把童年还给孩子　　孩子的天性就是“玩”，能够让他们在玩中学习，在玩中成长，是幼儿园教

2、育的最高境界。实际工作中我们强调正确的办园理念，严格遵循幼儿身心发展规律来开展保教工作，以“五大领域”：健康、社会、科学、语言、艺术为主线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的原则，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，面向全体幼儿，努力培养好奇、好问、好学的孩子，培养他们善于发现的能力，勇于表达的信心，敢于选择的勇气，让幼儿在快乐中成长，为幼儿一生的发展打下坚实的基础。4　　过去，一些幼儿园每天让幼儿像小学生那样，系统地听说读写，要求他们死记硬背，让孩子丧失了学习的兴趣，扼杀了幼儿应有的探索求知的学习欲望，抹灭了幼儿独立自主的求知能力。我们只有转变观念，做到真正关爱孩子，寓教于乐，

3、让孩子每天都能高高兴兴地入园，才能实现我们的教育目标。　　2.遵循《幼儿园教育指导纲要》，着眼于孩子的发展，实施全面的启蒙教育　　《纲要》里说：“幼儿园教育是基础教育，是重中之重，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，他要为幼儿的一生的发展打好基础。”这是对幼儿园教育的定位，根据幼儿的年龄特点，注重个体差异，以幼儿个性得到健康发展为主要任务，选择适合的内容进行教育教学活动的组织。　　幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。通过开展有趣的活动对孩子实施全面的启蒙教育，选择能够培养幼儿积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境进行互

4、动的能力的一些活动，注重对孩子自我学习的能力，合作意识、责任感、情感等等的培养。绝不是重知识的灌输、技能的训练，主要是看重学习的过程，而不是那种只要能写几个字、会算几道算术题为结果的教育。　　幼儿园的各项活动是从学期计划――月活动计划――周活动计划――一日活动计划中层层落实的。我们非常注重在一日活动中，培养孩子良好的生活、卫生、礼貌、学习习惯，培养孩子求知的兴趣、动手操作的能力和创新精神，培养孩子的交往能力和活泼乐观的性格。坚决避免教条刻板的日常教育，充分尊重孩子，聆听他的需求，为孩子发展提供条件，创设适宜于孩子健康快乐成长的环境。　　3.尊重教师，注重引领，助推教师的专业成长

5、4　　园长作为管理人员，要用《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等等幼儿园文件要求指导幼儿园的各项工作，尊重教师，注重引领，助推教师的专业成长。鼓励教师自学，牢固树立终身学习的态度，积极提高业务能力，适应幼儿教育快速发展的需要。教师的专业成长有很多途径，可以在教研活动中得到提速，通过在教研活动中大胆地交流，与同事们分享自己的工作经验，体验专业成长所带来的成就感和满足感，做一个快乐的幼儿教师。　　二、注重养成教育，为为孩子健康成长奠基　　1.把握幼儿教育的关键：良好行为习惯的养成　　幼儿园的教育关键是要培养孩子的各种良好的行为习惯，比如阅读的习惯，《朗读

6、手册》中提到：“每天和孩子共读15分钟，孩子将拥有一个不一样的未来”，可见阅读习惯对孩子的成长起着重要作用，再比如饭前便后洗手的习惯、午睡时衣服的叠放等等。“细节决定成败，习惯决定未来”，我们会为孩子养成多少好的习惯？这些好习惯会对孩子的未来产生多大的影响？我们真的无法估量。　　2.掌握快乐教育的原则：让孩子学会“玩中学”　　幼儿园教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿生理及心理特点，对孩子的成长极为不利。我们根据幼儿的年龄特点，注重个体差异，以幼儿个性得到健康发展为主要任务，选择适合的内容进行教育教学活动的组织。幼儿的天性就是好玩好动，让他们在玩中得到乐趣，在游戏中获得知识经验和

7、生活经验，在游戏中长大是我们幼儿园教师的责任。4　　我们通过区域活动、户外活动等，为孩子营造一个宽松自由的活动环境，自主的选择和参与活动。努力培养孩子的动手能力，交流能力。　　三、注重家园合作，争取家长的理解、支持和配合　　要纠正幼儿教育“小学化”，还得十分注重家园合作，争取家长的理解、支持和配合。不要为了迎合家长而放任小学化倾向的滋生。幼儿健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不能用成绩来衡量。作为幼教机构办学一定要遵循幼教规律，坚持自己的教育观点，对家长进行积