美术课堂互动教学模式的探究与实践分析

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1、美术课堂互动教学模式的探究与实践分析◎王云随着新课改的深入推进，互动式教学模式受到越来越多的关注，当前我国的小学美术教育受传统教学模式的影响，存在着许多问题。小学美术教师急需转变教学观念，适应新课改的教学状态，实现小学美术教育向师生互动型现代化教育模式转变。小学美术互动教学是实现我国现代化素质教育的关键，对于促进小学教育具有重要意义。小学美术教师要掌握一定的互动教学理论基础，把握互动教学在实践中的作用，因此，本文分析了课堂互动教学模式的意义和特点，并对其在实践中的应用进行探究。一、浅析课堂互动教学模式所谓“互动”就是指人与人，或是人与物，以及物与物

2、间相互的影响或是相互的作用。也就是说互动是双方的，并且是动态的过程。互动最基本的形式是由一方发出信息，由另一方接受，在这一过程中双方的地位是平等的。作为教师要改变传统满堂灌的情况，不再做控制学生的工具，而是要借助多种教学形式，与学生平等互动。“教学模式”一般是指在一定的教学思想、教学理论影响下建立的具有一定稳定性的教学活动或程序。教学模式突出把握教学活动的整体与要素的内部关系与功能，以及教学模式的操作性与秩序性。而“课堂互动教学模式”就是在课堂教学过程中，教师与学生以及文本的多维互动关系，借助优化教学的互动过程，也就是借助调节教师与学生间的关系以及

3、他们相互间的作用关系来促进师生间的和谐互动，促进学生主体性的发挥，进而提高教学效率，增强学生的自主学习，这是培养学生良好学习习惯的一种良性教学模式。这种教学模式重视教师与学生间的情感交流与沟通，重点强调“互动”，且贯穿于整个教学活动中。因此，它能够更好地把握教学的流程以及教学的各个要素，满足了新课改对于教学模式的要求。二、课堂互动教学模式在小学美术教育中的实践探究1．创设互动式教学环境。小学美术教育是具有一定创造性的活动。教师要创设一定的教学环境，引导学生进入师生互动状态，小学美术教师首先要熟练掌握美术课本的知识点，以便能够灵活运用知识点来巧妙营造

4、互动环境；其次，小学美术教师要准确把握小学生的认知特点，结合小学生的实际生活对美术课本进行艺术加工，以吸引小学生对于教学内容的兴趣，激发其学习兴趣，保障互动的顺利进行。例如，在进行“春天来了”的美术教学时，教师可以利用小学生好动、好奇心强的特点，首先以提问的方式调动学生注意，借助学生熟悉的歌曲“春天在哪里”来提问，“同学们听过‘春天在哪里’吗？会唱吗？”学生们回应“听过，会”，之后教师可以和学生们一起唱这首歌曲，使得学生在歌声中追寻春天的味道，感受春天的欢乐，为接下来的教学内容的展开营造良好的教学环境。2．注重与学生的情感交流。小学美术教师要关注每

5、一位学生，善于发现学生的优点，重视拉近教师与学生的距离。在教学中，要重视隋感交流，营造温馨、轻松的课堂气氛。当学生心情愉快、感觉被关注的时候，容易激发想象力，开阔思维，提高学习效率。教师要抓住这一特点，注重情感共鸣，调动学生互动的积极性。例如，并不是每一位学生都擅长美术，有些学生甚至存在厌烦情绪，因此，教师在美术教学过程中，更应多关注这些学生，多与学生谈心，尝试与其交朋友。对于学生学习中产生的困难要耐心予以讲解，不要轻视学生的任何小问题，帮助其树立学习美术的信心，培养学习美术的兴趣。3．注重激发学生的主动性。互动式教学中教师与学生的地位是平等的。一

6、方面，教师在教学过程中发挥重要的主导作用；另一方面，在互动式教学过程中更应重视学生主动性的发挥。因此，营建小学美术课堂的互动模式，首先要关注学生的主动性。要激发学生的主体意识，教师首先要充分发挥其主导作用，营造适合的互动场景，充分给予学生创作的空间，促进其主动性的发挥；其次，教师要注重调动学生的生活经验，促进其情感的发挥以及知识的运用，鼓励其主动探究、大胆询问、促进其敢于实践、创新；最后教师要充分尊重学生的不同意见。学生的主动性多源自自己的亲身经历与知识积累，在教学过程中教师要多留些时间鼓励学生进行自主创作。另外，值得注意的是充分发挥学生主动性的互

7、动式教学，不是混乱课堂环境里的师生互动，而是在教师引导下的有序进行。三、结论我国小学美术教育应顺应新课改的要求，进行互动式教学的尝试，以促进现代化教学模式的建立，促进学生素质的提高。因此，教师要重视互动式教学模式的理念与教学策略，结合小学美术教学的特点，灵活运用。本文分析了互动式教学的含义以及特点，并提出了一些实践策略，如创设互动式教学环境，注重与学生的情感交流，注重激发学生的主动性，等等。（单位江苏省阜宁县益林镇益北小学）（本栏责任编辑李彩英）