做好职业学校班级管理的几点思考

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1、做好职业学校班级管理的几点思考华骏江苏省无锡立信中等专业学校214000摘要：班主任不但是实施教育工作的引领者，也是班级各项事务的管理者与组织者，更是促进各科教师与学生进行联系的桥梁和纽带，是实现家长与学生沟通交流的媒介。因此，作好班级管理工作意义重大。木文从职业学校学生管理实际出发，通过个人在班级管理工作中的探索和尝试，提出了几点班级管理方法，仅供参考。关键词：职业学校班级管理班主任作为班主任可以说班级内部各项事务纷繁复杂，班级管理工作千头万绪，要想管理好一个班级，并不是一件容易的事情。尤其是职校的班主任管理工作，难度更进一层，因为职校生在整体素质、学习基础、学习能力等方面较

2、高中生有落差，而这个年纪的学生乂是处于一个人生观、价值观大转变的阶段。因此，作为高职班班主任，在面对学生时更要多一份耐心和爱心，全面了解学生现状，增强班主任管理工作的实效性。一、树立学生自信心，增强学生成就感要想提高学生的自觉性，首先要帮助学生重拾信心，自信心是促使学生参与学习活动的主要内因，内因是变化的主要依据，而外因是实现变化的重要条件，外因通过内因而发生作用。学生只有具备了良好的自信心，才能勇敢地面对网难、克服闲难，并有信心做好每一件事情。由此可见，培养学生的自信心是高职班主任的首要任务。特别是对于高职班学生，班主任要尊重学生的主体地位，用欣赏的眼光看待每一位学生，为学生

3、树立自信心提供保障。每一位学生身上都有这样或那样的闪光点，教师要善于捕捉和发现，然后对学生做出积极的评价；同时，要淡化学生的缺点，增强学生的愉悦体验，引导他们发现自己的优点，并鼓励学牛.参与学校的各种活动，使他们获得更多的成功体验。此外，教师要注重与学生建立良好的关系，创设和谐、融洽的教学氛围，成为学生的良师益友，使学生真正信任教师、喜欢教师，从而逐步提高学生的自觉性和自主学4意识。二、管理工作应刚柔并济，以“柔”为主我国的教育管理工作从改革开放之初至上世纪末，都一直沿袭“刚性”的管理模式，很少奋人会去关注学生的精神领域。随着素质教育和新课程教学改革的深入，传统的“法官式”教学

4、管理方式已经不再适用于现代教学管理工作，这种管理方式容易使学生产生强烈的压抑感，其至会激发学生的逆反心理，导致学生的自主能力和创新能力降低。在素质教育深入推进的今天，我们要大力弘扬“柔性”管理政策，关注学生的精神世界，通过对学生心与心的交流，给予学生关怀和关爱，以激发学生的自我约束意识和积极的学态度。高职生的自我约束能力较差，.其行为表现出一定的不规范性，容易对自己放任自流，甚至自暴自弃。针对这一现象，学校和班主任要通过制定各种规章制度，使用一定的强制性手段来迫使学生遵守规范，完成学业，这一做法是非常必要的；但值得注意的是，在制定规章制度和实施管理过程中，应充分体现“柔性”管理

5、政策，既要体现出对学生的要求，又要尊重学生、信任学生。尤其在处理手段上，要以“柔性教育”为主，即：在学生违反学校的规章制度时，班主任在惩罚手段上应强调“治病救人”，通过耐心的教导让学生深刻地认识到自己的错误，尽量避免使用生硬的处罚手段。这样做有助于增加学生对班主任的信任感，并从教师鼓励的眼光中找到自尊，从而努力克服自身的缺点和不足，这样的教育效果要远远好于严厉的批评和处罚。三、因材施加管理，注重对于个别学生的教育职业学校学生自身存在着不同的问题，这就需要我们班主任在班级管理中要“对症下药”，针对学生存在的不同问题采取不同的教育管理方法。1.如何教育性格孤僻的学生。面对此类学生，

6、班主任不要用教师的身份压制他，应将他们当作自己的知心朋友，交谈过程要轻柔与亲切，真正打开学生的心扉，让学生完全信赖老师，这样他们才能讲出自己的心里话，与教师建立友好的关系，并在教师的帮助下走出自己的世界，学会团队合作、学会交流沟通，为将来走向社会打下基础。1.如何教育后进学生。后进生因为本身学习成绩较差，缺乏应冇的自信心，因此很难提起学习兴趣，久而久之，容易形成严重的逆反心理，甚至变本加厉、0无法纪，对于此类学生如果不严加制止，那么后果将不堪设想。所以班主任教师有义不容辞的责任将这些学生拉冋人生成长的正确道路上来。首先，要彻底根除对于后进生的鄙视和嫌弃心理，要真正公平、公正地对

7、待这些学生；艽次，要克服学生心理的自卑感，让学生明白只要有付出，就会有收获；用成功的实例告知所有学生，并不是只有重点大学毕业的学生才叫人才，只要能为社会做出贡献，中职学生也能顺利成才；更重要的是，对于此类学生，需要班主任有更持久的耐心，并通过软硬兼施的手段实施多次的教育和反复教育。3、如何教育早恋学生。由于受到外界因素的影响，现在的学生普遍具奋早恋倾向，面对这一类学生，班主任不要直接批评与否定，否则容易激发学生的逆反心理。所以在课下，教师要与学生进行真诚的交谈，把学生当成自己的朋友，让学生放