主编吴育飞参加人员苑少梅、张瑜.doc

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1、主编：吴育飞参加人员：苑少梅、张瑜国培是一个学习交流的平台，虽然大家已完成了作业，但是有很多优秀的作品还等待大家去欣赏，学习和交流，一定不要错过这个机会呀！对斜面坡度大小与省力的相关数据进行解释鲁海洋活动目标：1、能制定一个简单的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验动手能力。2、培养学生能够积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。3、经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。学生分组：分成六小组提出问

2、题：斜面坡度大小与省力大小的关系组织实验活动：1、实验探究：不同坡度斜面的作用（同一物体在不同坡度上提升的情况）。（1）我们的同学真能干，用科学的实验和数据作了最有力的证明。那同学们在研究中有没有发现其他问题？或者你从中发现了什么？（学生讨论交流。）（2）在学生交流的基础上，引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下，坡高一定，坡长不同（即坡度不一）的省力因素，讨论假设猜想并简要说明理由。（3）分小组讨论研究计划：研究的问题斜面坡度大小与省力大小的关系猜想的结果 研究方法及步骤 研究的材料 （4）小组设计，交流。（5）领取实验记录单，小组实验。项目斜面上用力（牛顿）直接提用力（牛顿

3、）支点20厘米处支点60厘米处支点100厘米处用力大小第一次　　　　第二次　　　　第三次　　　　平均　　　　研究发现及结论　  (6)引导学生得出坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力；坡度越小,斜面越省力。 （7）在实际生活中，如果要想更省力，可以怎么做？尽可能地让坡度变小（坡高一定的情况下，把斜坡铺设的长一点）。 数据分析：关于观察数据的整理和结论的得出要讲究科学，一次性的研究结论也许是个偶然。我们的实验结论要经得起反复验证的，哪怕是另外一组人按你的方法也能得出相同的结论，这就是科学的结论。在课堂上，一组一个结果，六组有六个结果。从分析六个结果来看，结论会更趋于科学。对

4、于全班各小组的实验数据，我强调要减少误差，以此让生懂得实验的严谨性和科学性。　　在这堂课中，面对学生的数据，其实有几组的误差也是比较大的可见其结果存在偏差，应特别注意误差大的小组，分析他们的数据，并应让他们说说自己小组的实验过程，在过程中寻找原因，而我却忽视了这点，尽管分析全班的实验数据能得出比较科学的结论，但对于某个小组来说，他们没有得到纠正的机会。由于时间的关系，对于各组的研究结果讨论的时间太少，分析不到位，不能让学生自己充分找出实验成功或者是失败的原因。