浅谈培养小学生健康的心理

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1、浅谈培养小学生健康的心理　　小学生心理健康教育是根据小学生心理、生理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生的良好心理素质，促进小学生身心和谐全面地发展和整体素质全面提高的教育。走进新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，他比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对教师的要求不仅是要完成传道授业解惑的任务，而且应该成为一个合格的心理辅导员，承担起心理健康教育的新任务。　　因此在课程改革中科学有

2、效的开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈两点自己在新课程改革的过程中自己对小学生心理健康教育的一点尝试和体会。　　一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境4　　给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子们一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的生活环境。如校园的户外场地有所变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色的生机。教室是小学生的主

3、要活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生的情操，充实了小学生的生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。　　二、创设民主、和谐的教育教学精神环境　　校园的教育教学精神环境是指校园中人与人的关系及校园校风、氛围等，他包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。　　心理学家苏霍姆林斯基对认知和情感的关系，做了这样生动而贴切的比喻：“反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良好发展的

4、果实”。　　1、平等相待学生跨越陈旧的代沟　　在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲近的面孔、用平等和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的心距，学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、毫无顾忌的表达自己的思想感情，自然的表露出自己的困惑和疑问，首先就是创设和谐愉快轻松的学习环境。　　良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保障。心理学研究表明：和谐愉悦的氛围有助于学生参与课堂活动，而紧张冷漠的气氛会大大4抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的

5、一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分的展示自我，从而能使学生学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下良好的基础。　　2、倾注真心真爱促进感情内化　　师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些

6、存在各种缺点的学生，多关心那些有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样和那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡。性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良的情绪，并对学习和生活造成一定影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师要深入了解学生善于与学生沟通，进行谈心交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师应及时伸出援救之手帮助学生，使学生幼小的心

7、灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步培养学生良好的心理品质。　　3、总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，他注重全体学生的心理素质发展，虽然，开展心理健康教育的方法和途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好的塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好的掌握科学文化知识、学生只有在教师真爱的陶冶下，才能更积极的投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺少的方法和手段。4　　随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战

8、场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科教师结合本学科的特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的心理得到健康发展，使学生的人格得到和谐发展，为适应社会未来的发展需要为能力上和心理上做好准备。使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。4