人文精神在初中信息技术教学中的体现

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1、人文精神在初中信息技术教学中的体现　　【摘要】本文结合新课程理念人文教育的含义，研究了在初中阶段信息技术教学的发展，最后提出了如何在信息技术教学中具体落实人文精神，推动人文精神在初中信息技术教学中的发展。　　【关键词】初中；信息技术教学；人文精神　　在初中的教学过程里，初中信息技术的教学是最棘手的课程之一。在社会的不断发展下，信息时代的急速膨胀使得人们的生活发生了翻天覆地的变化，一方面给学生带来了前所未有的信息大整合时代，丰富的网络资源随手可得；另一方面，对学生的负面影响也越来越直接、越来越明显，对于学生的正确思想道德意识的树立产生了一定的影响，究其原

2、因，就是人文精神在教学中不断缺失，导致了学生价值观和世界观偏离正轨，没有充分的重视人文精神的熏陶。　　一、新课程理念与人文教育4　　人文教育是以人为本的教育，在人文教育中，人的个性是重要关注点，人文精神是重点培养对象。人文教育其实也是人性教育的一种，在它的帮助下，人们可以树立正确的人生观、世界观和价值观，拥有科学思维和理论知识，同时对社会发展规律有更正确的认识。关于信息技术教育与人文教育的关系，《基础教育信息技术课程标准版》一书写到：信息技术教育一方面体现了它的技术价值，另一方面也要关注包含在信息技术发展与应用当中的人文精神，同时要培养学生的社会责任感

3、。在课程设计方面，要有意识地将人文与社会教育等主题渗透到信息技术教育的课程当中。随着全球化、信息化与多元化地不断深入，新课程标准也应运而生，它像一缕春风，给传统的基础教育注入了新的活力。二十一世纪人类教育理念的根本性变革是要把人的生命与发展放在首位，发展人文学科。　　二、初中信息技术教学的发展　　浙江省的信息技术教育从开展至今，已经有20多年，从无到有，从弱到强，实现了计算机教育到信息技术教育的转变。现在，信息技术作为课程教学中重要的工具和手段，已经成为了一门学生兴趣所在的学科。但是，在进行信息技术教学时，信息技术教师对教学的理解和指导往往只停留在技术

4、层面，并没有把人文教育渗透进来，忽视了对学生的人文熏陶。更重要的是，信息技术长期以来被看成一种工具和技术来进行教学，导致教学内容与现实生活分离，缺乏人文价值，信息技术的教学十分片面，教学效果并不理想。因此，必须把人文教育渗透到信息技术课堂中，在信息技术教育中提升学生的人文修养。　　三、将人文教育渗透到信息技术教育当中　　1.注重细节，在行为规范中体现人文教育4　　从细节入手，在举手投足之间培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，培养学生良好的道德修养和行为品质。以学生在机房的行为规范为例，学生在进入机房后要坐在指定的位置上，保持教室的环境卫生，爱护教室内

5、的计算机以及桌椅板凳等，保持良好的秩序。针对学生擅自修改或删除他人作业，甚至带U盘私自拷贝不允许的文件的现象，虽然可以从技术上防止这些情况的发生，但这种方法却十分被动。为了能让学生从内心深入认识到尊重他人、自尊自爱的重要性，可以在课堂上针对这一问题展开讨论，让学生在讨论过程中逐步树立公众意识，抛弃以自我为中心的思想。　　2.深入教材，在情景教育中渗透人文教育　　我省对当前的中小学信息技术教学进行了深入调查，在现行教材中改善了信息技术教育领域中出现的各种问题，并将人文内涵渗透到教材中。教师在进行信息技术教学时要注重对教材内容尤其是人文内涵的挖掘，以学生发

6、展为本，使学生在情景教学中加深对周围人文现象的理解、分析和判断，在教学中提高学生的人文修养。例如在教授学生如何制作网站时，可以以家乡非物质遗产为主题，让学生以家乡主人翁的身份来制作网站。学生一方面需要搜集家乡非物质遗产的素材来充实网站内容，另一方面在展示网站的图片、文字和视频的过程中增强对家乡非物质遗产项目的了解，学生的艺术修养和自身素质得以提升，并能促进非物质文化遗产的传承与保护。在《制作多媒体作品》单元，可以将家长接送孩子时违反交通规则在学校周围乱停车作为设计情景，让学生对违反交通规则这一现象用PPT进行模拟，一方面完成了PPT制作的教学，另一方面

7、教育学生要遵守交通规则。　　3.提升自我，用自身的人文素养感染学生4　　我们要主动去提高自身的人文精神，然后再去影响和引导学生树立正确的人文素养。根据《中小学信息技术教师专业发展标准及指导》，信息技术教师要运用自己掌握的信息技术，拓展自己历史、文学甚至哲学方面的知识，用自身的人文素养将中华民族的文化积淀渗透到平时的教学当中。教师要培养自己不断阅读和学习的习惯，注重人文知识的积累，发展教师的人文素养和风范，将人文精神渗透到信息技术教学中。教育的作用归根结底是人文素养的培养，信息技术教师要顺应新课程标准改革的浪潮，在提高学生信息技术的同时有意识地培养学生的

8、人文精神。　　参考文献：　　[1]吴倩.初中信息技术教学中的主体性学习活动设计[D].南京师范