有效复习为中考保驾护航

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1、有效复习为中考保驾护航摘要：在紧张的初三语文总复习的过程中，有效地复习是学生成功的支点。不论是在平时的教学中还是在复习时，不论是教师还是学生，都应该抓住其灵魂——有效的策略。有效的策略可以使学生复习的效果变得更快、更高、更强。　　关键词：初三语文总复习有效的策略五个方面　　　　面临紧张的初三语文总复习，题海战术是最常用的复习方法；口干舌燥、汗流浃背地一遍又一遍重复记忆也是复习的常用方法之一，但通过这些复习，学生就真的都会、都懂了吗？其实不然。不论是在平时的教学中还是在复习时，不论是教师还是学生，都应该抓住其灵魂——有效的

2、策略。在紧张、富有挑战的中考面前我们应该如何从根本上提高初三学生语文的解题能力和技巧？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我认为要从以下五个方面出发。　　一、制订合理的复习计划并注重落实与完善　　有效的计划是成功的关键因素。要想搞好初三语文最后的教学工作，没有合理的教学计划和复习计划是不行的。历年的中考语文试题在测试要求、考查范围、涉及知识点、测试角度和变化趋向等各个方面，都值得我们去分析和探究，更需要我们根据这些来制订切实有效的复习计划和复习方法，立足课本，精选习题，巩固强化基础知识，加强中考题型的专项训练，提高学

3、生的应试能力，并在这一系列活动实施的过程中不断地改进和完善计划。　　二、树立信心，明确目标　　信心是动力，目标是方向。语文教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键是做到心理稳定、目标明确、思路清晰。因此，信心充足、目标明确是成功地进行语文教学的一个重要因素。教师的首要任务是上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到突出重点，化解难点，有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重语文课堂的艺术性，活跃课堂气氛，采用灵活多变的教学方法，激发学生学习语文的热情。最

4、后，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，给学生营造一个轻松的环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，培养学生良好的学习习惯，树立起学好语文的信心。　　三、转变观念，激励学生自主学习　　初三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。大多数老师觉得进行大剂量、高难度的训练是情理之中的事，以考促学，一举多得，可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕。教师的意图固然很好，出发点不错，但这种做法无疑是给学生和自己增加了无形的压力，既无科学性，又无操作价值，不可能获得预期的效

5、果，所以它注定是得不偿失的失败之举。事实告诉我们：语文的学习成绩与考试频率、难度之间不存在正比关系。在语文学习中“量”的叠加并不一定能产生“质”的飞跃，同时提升难度并不能很好地起到巩固基础知识的作用。因为学科特点决定了语文的教学，不能只是背诵、朗读、单纯的训练那么简单，它需要一定的语文语境和语文解题的策略。当前初三语文复习最大的弊端在于教师将教学的重心误置于频繁的、无休止更是收益很小的考查考试上。而师生在频繁的考查考试中，却忽略了更重要的学生必要的消化吸收和积极的准备。因此，付出与回报的反差，必然会使师生缺乏成就感，倍感

6、身心疲惫甚至是悲观失望。我认为有效的复习应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的语文总复习是能让学生获得好成绩的复习，是能让学生主动学习的一种策略。要达到这一目的，我认为一是要降低考试难度，降低考试频率；二是要加强管理，积极引导，让学生理解，激励其主动学习，帮助其学会学习，由此提高学生的学习质量，为学生中考语文的成功夯实基础。　　四、分层教学提优补差，适时查漏补缺　　针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和学困生分别组织辅导，让优生有进步空间，让学困生跟得上。在此基础上精心选编几套高质量的、适应性试

7、卷进行不同阶段的测试，并在每次阶段考试后进行认真讲评，并做好最佳的归纳工作。同时对学生训练过程中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，为学生分析错误根源，提高学生识别错误的能力和对语文语言的领悟能力，并要求学生不断回顾自己以前的作业和错题集，减少重复错误。　　五、有效管理，指导为重　　教学管理不单单指“管”或“管教”，它的生命在于“导”和“指”。教师要合理引导学生的精力投放与时间安排，纠正学生的学习方法，激起学生对学习的热情。教师的根本职责是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，促使学生自主学习，以此实

8、现语文成绩的飞跃。因此，在初三语文总复习中要坚持有效管理、指导为重的基本策略，放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力的传统复习方式，尝试从管理中得到效益，从指导中收获成就，通过学生自主学习、有效消化使语文水平提高，使能力发展。因此在平时的教学与复习中我们应积极地为学生创造自主学习的基本条件，对学生进行有效的自