浅谈小学作文教学应注意的问题

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1、浅谈小学作文教学应注意的问题摘要：根据《语文课程标准》的精神，针对小学作文教学的现状，本文提出以下儿个问题需要特别加以秉视。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：小学作文教学现状注意的问题【中图分类号】G623.24作文教学是面向语言表达能力，观察思维能力和思想认识能力的综合训练，它可以促进学生的有达能力，创造思维能力和认识能力的统一耍求。《课程标准》中对作文教学的总目标耍求是：“能具体明确。文?淖炙车乇硎鲎约旱囊馑肌D芨?据

2、日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”据此，本人认为作文教学应注意以下几方面的问题。（一）将教学生作文与教学生做人结合起来作文教学是全面提高学生素质的重要途径，教师既教学生作文，又教学生做人。1.从作文中把握学生思想脉博，及时进行引导教育作文是学生语言文字表达能力和认识能力的综合体现。在批改作文时，发现学生文明的言行，美好的心灵，对生活的独到见解，创造性的思维火花，就通过批语、讲评加以赞扬；发现消极错误的东丙，要引导学生用正确的观点和思想方法观察分析社会现象，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情绪。1.培养说真话，不说假话、大话、空话的文风针对学生作文普遍存在的“假、大、空”的毛病，

3、《语文课程标准》在目标中渗透了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化、独特化，使学生表达出自己的主观感受。如在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，在第三学段提出“珍视个人的独特感受”。因此，教师要注重引导学生从生活视野和感性经验中取材立意，引发真情实感，使学生逐步体会到作文就是如实地写出自己想要说的话，逐步养成说真话，不说假话、大话、空话的好品质。2.培养学生诚实、勤奋的学风教师要经常表扬勤观察、勤动笔、勤修改的学生。在批改作文时如发现抄袭现象，应及时进行教育，鼓励学生独立思考，做诚实的人。（二）重视两种能力的

4、培养《语文课程标准》在“教学建议”中提出：“注意培养观察、思考、表现、评价的能力。”这种能力包含用词造句、连句成段、连段成篇的能力和观察、思考、评价事物的能力，前者是语言表达能力，后者是认识事物的能力。只右秉视两种能力的训练，才能切实右效地提高作文教学质量。（三）指导学生作文要从内容入手针对长期以来作文教学中存在着重形式轻内容的倾向，《语文课程标准》提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”（三至四年级）；“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”（五至六年级）。这些精神，对我们正确处理

5、内容和形式关系，帮助学生克服怕写作文思想有着现实的指导意义。要体现指导作文从内容入手，必须重视几个方面：1.注重联想和想象，写实写虚并重《语文课程标准》在阶段目标中，对一至二年级学段提出“写自己想说的话，写想象中的事物”；对三至四年级学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；对五至六年级学段提出“能写简单的记实作文和想象作文。”提倡写实与写虚并重。“写实”是指写身边实实在在的事物，如写见闻；“写虚”，是指激发学生展开想象和幻想，写“放胆文”，写“想象文”，如写科幻故事、童话故事。2.改进作文的命题、指导、批改和讲评，让学生写自己想写的内容如改进作文命题，《语文课程标准》在“教学建议

6、”中提出“强调学生自主写作，鼓励有创意的表达，自主拟题，为此要提供条件，拓展空间，减少朿缚，少写命题作文。”1.淡化中心，淡化文体《语文课程标准》对写作教学的总目标要求是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，显然淡化了“中心”、“文体”，只要求把语句写通顺，把要表达的意思说清楚，说明白。（四）作文训练与口语交际、阅读训练相结合1.作文训练与口语交际相结合要在低年级的写话训练中坚持从说到写，以降低书面表达能力起步阶段的难度。但“先说后写”的“说”的比重，从低年级到中高年级要逐步减少。2.作文训练和阅读训练相结合主要抓好两个方面.•①在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物

7、与遗遗词造句、连句成段、连段成篇的方法。②在作文教学中，要引导学生把阅读的收获运用到自己的作文中