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时间:2018-11-13
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1、初探幼儿科学认读的教学方法李东伟河北省秦皇岛市海港区文化里幼儿园066603幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,而对幼儿进行早期的科学认读,让幼儿在不知不觉中自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起从而认识汉字,促进了幼儿思维的发展,增强了兴趣,培养了能力,幼儿能积极地参与认读活动,在活动中提高了幼儿的注意力、观察力、想象力,是一种早期的、全面的启蒙教育。我在促进幼儿科学认读的实践活动中,以引导者、合作者、支持者的身份,与幼儿一起愉快、主动地进行认读,在不断的探索和实践中,寻找激发幼儿认读兴趣的有效方法,培
2、养幼儿良好的学习习惯,发展幼儿的语言能力,体现了幼儿科学认读的作用。现谈谈我在实施科学认读实践活动中的教学方法:一、游戏教学法“游戏是幼儿园的基木活动。”幼儿喜欢游戏,以游戏的形式运用于认读活动中,能激发幼儿活动的兴趣,满足幼儿身心需要。在汉字游戏中可自然、科学地认读,通过玩游戏,让幼儿对汉字从无意注意逐步转向有意注意。幼儿对情感的依赖性比较强,情感单一、纯真,如果将汉字拟人化,赋予汉字以生命,并在游戏中反复出现,幼儿就会对汉字产生亲切感,而不会感到学习汉字是个负担。在家园合作的亲子游戏中,我以让幼儿来巩固、复习所
3、学文字的游戏形式,请爸爸、妈妈与幼儿玩起了“给字宝宝找照片”的游戏。每位幼儿一个字宝宝,请幼儿认一认后,到爸爸、妈妈的身上找照片,看谁能乂快乂好地找到。游戏中,爸爸、妈妈与幼儿亲切地交流,认真地把照片和字宝宝配对,产生了良好的亲子共读氛围。二、探究教学法探索教学法是以探索操作和探究活动为主的教学方法,乂称发现法,是指在教师的指导下,提出活动内容和提供一定的材料,引导儿童自己分析、综合、抽象和概括,得出原理。我们要以提供多种多样的材料为前提,让幼儿去选择、去使用材料,在不断的动手操作中进行认读活动。首先,准备丰富的汉
4、字卡片、实物图片,让幼儿在动手操作中理解汉字形、音、义三者的联系。如:在认识苹果吋,让幼儿摸一摸、尝一尝、看一看,使幼儿知道了苹果的特征,然后再让孩子认识“苹果”的字宝宝,使孩子看到实物“苹果”脑海里就联想起“苹果”二字。在认读动物名称的活动中,幼儿拿着“小兔、小猫、小狗”的图片,认真地去找它们的汉字宝宝,在一次次反复的练习中,幼儿能大胆地认读动物的名称,并乐意用动作模仿小动物,积极地动手动脑。其次,在科学认读的综合活动中,运用汉字材料进行各种复杂的操作。例如:在吃饭前,让孩子们去找一下今天食谱上的字宝宝“西红柿、
5、青菜、红萝卜、鸡肉”等,孩子们兴趣提高了,并能积极愉快地进餐了。可见,在认读活动中,采用探索活动法能激发幼儿参与认读的愿望,主动参加到知识形成的过程中。在幼儿大胆的探索中,提高了智慧潜力,使外部动机向内部动机转移,学会了自己探宄,体验了发现的快乐。三、实践教学法实践教学法是指儿童参加社会实践,并在实践活动中发现问题、解决问题。哲学观指出:事物只有在不断的探索、实践中才能积累升华成一定的理论,实践和理论是相互联系、相互转化的,“实践出真知”。丰富多彩的实践活动,使幼儿能积极参与尝试、体验,发现科学认读活动的乐趣,适合
6、幼儿的身心需要,提高了幼儿参与社会实践的能力。四、情境教学法情境教学法是指在教育活动过程中,教师冇0的地引入或创设具冇一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景,引起儿童的情感体验,从而帮助儿童理解教材,并使学生的心理机能得到发展的方法。在我们的生活中,汉字是不可缺少的一部分,孩子们来到人世不久,就应当接触它、熟悉它。而良好的识字环境是幼儿识字的基础,如在幼儿园布置主题墙饰等。五、直观感知的教学法以直观感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示,组织教学性的活动,使学生形成正确的认识,培养幼儿的观察能力。在
7、科学认读活动中,可把实物、教具展示给幼儿看,让幼儿在多媒体教学手段的引导下,观察图上的内容,老师加以讲解,使幼儿能表达自己的想法。直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发,提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力,发展了幼儿积极向上的情感。六、语言传递为主的教学法以语言传递为主的教学方法是指以教师和儿童的U头语言活动以及儿童独立认读简单的语言文字为主的教学方法。《纲要》说:“幼儿与成人、同伴间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。”在活动中,我采用了讲述简单的图片内容和发生的生活故事,来与幼儿
8、相互交谈,让幼儿在己有的知识、经验的引导下,通过思考去认识植物、动物、昆虫、身体各部位的名称,理解文字的结构、含义,发展幼儿的语言表达能力。可见,同伴间围绕共同的文字卡片一起来互相认认、读读,能够使幼儿集思广益、互相启发、加深理解,提高幼儿对认读方法的认识,激发幼儿学4的热情,提高幼儿认读的水平,发展语言能力。综上所述,在科学认读活动中采用有效的教学方法,使
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