如何改变语文教学中的“单相思”局面

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1、如何改变语文教学中的“单相思”局面在语文教学中，我们常常会看到这样的现象：上课时自己讲得口若悬河，自得其乐，学生总是昏昏欲睡，一脸茫然；老师布置作业，学生胡乱应付。每到学月考试，成绩只是有退无进。在学生眼里，语文是个可有可无的学科，他们认为语文学与不学的效果是一样。同事开完笑说，如果把语文教学比喻成谈念爱，我们教师总是在单相思。陷入这样的尴尬局面，作为一名语文教师，我深感悲哀和惭愧。其实,课堂上发生的教学问题大多不是由学生引起的，而是由教师自身的原因形成的。到底怎样才能改变这种单相思的局面，让学生爱上语文呢？下面，我将结合自己的语文教学谈几点看法。一

2、、教师要以才服学生我在私下和学生聊天的时候，问他们:最喜欢什么学科?为什么？大多学生都是因喜欢老师而喜欢这个学科。学生喜欢的老师的最主要原因是老师学识渊博，精通或者了解多方面的知识，在课堂上能带给学生在课本上了解不到的知识，能帮助学生解决学习中遇到的种种困难。要让学生爱上语文课，我们必须不断提高自己的专业知识和专业技能并提升自己的研究能力，提高自己的文学素养，才能使自己在课堂教学和课外知识延伸中得心应手，才能用自己渊博的知识去应对学生形形色色的问题。能用自己健康的积极的人生观和世界观去影响学生，去感染学生，成为呈现在学生面前的活的教科书，从而对学生的

3、能力获得、人格成长和精神发展产生深远的影响。文学素养的提高需要高中语文教师多读书。弟子不必不如师，师不必贤于弟子已成为现实。这就要求教师不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会，提高自己的文学素养。二、教师要以情打动学生新课程理念指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。教学过程中，关注学生,教师就要用自己的真情实感去感动学生，让学生爱上语文！首先，教师要尊重学生。给所有同学展示自我的机会。我们尽管认识到教育要面对全体学生，但是在语文教学中还是自觉不自觉的把展示自

4、我的机会都给了成绩好些的同学，使成绩较差的同学得不到充分的尊重。长此以往，就会人为的使成绩差的同学对语文老师失去了信任，对自己学习语文失去信心，势必会破罐子破摔，使学生失去学习兴趣。因此，我们应该调整自己的思想认识和工作方法，变通的处理问题。我们知道一节语文课所提出的问题不一定都是非常难的，一定是有层次的。所以我们可以将将简单的问题留给能力差些的同学，通过他们回答问题，使他们感到自己也行，产生成就感，在自然的氛围中融入课堂,使所有的同学都有机会展示自己。对语文教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是起分享理解，体验着生命

5、的价值和自我实现的过程。其次，教师主动帮助学生。我一直认为有学不好的学生但没有不想学的学生。在语文教学中，语文教师的一个示意的点头或一个鼓励的微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会激起学生的学习的欲望。所以，教师要注重情感的投入，加强与学生的情感的交流，随时了解学生在语文学习上的困难，主动的给予帮助指导。总之,教师个人极富影响力与渗透力。一个素养较高的语文教师，其渊博的学识、高尚的品德、灼灼逼人的思想光辉、独特的人格魅力，无不吸引学生的目光，熏染学生的心灵。因此，在新课改形势下，高中语文教师应该注意培养自己的综合素质，要充分发挥个人魅力，让学

6、生在喜欢你的同时也喜欢上你教的学科。三、教师要以趣吸引学生这里的趣主要包括三个方面：学生的兴趣、方法的有趣、内容的趣味。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至

7、把艰苦的学习看成快乐的享受。课堂的生动与否，很大程度上是由问题的趣味性激发引起的。学生的兴趣往往是于自己的爱好、教师上课的情趣及其教学内容的有趣。（一）鼓励学生读自己喜欢的书籍。养成每天读书的习惯，让学生爱上读书。语文教学的终极目标就是人文素质的养成，好读书，多读书，读好书是培养起人文素养的重要途径。古今中外的文学名著、优秀的报刊杂志都要鼓励学生去阅读，不要局限于课本的解读。可以建议每个学生定一本自己喜欢的杂志或报刊，让书成为学生终生的好朋友，让阅读成为学生终生的好习惯。（二）教师的教学方式要灵活多变。根据新课程目标，教师要精选学习内容，变革学习方式

8、，使全体学生都获与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异