如何做到以人为本，提升教育管理的有效性

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1、如何做到以人为本，提升教育管理的有效性山东省青岛市城阳区上马街道上马中心小学王俊善266000【摘要1小学教师要做到善于掘教材内容的启发性素材，课堂上注意创设“启发”的情境，调动学生的学习自觉性、积极性，引导学生积极思考。由于教学成绩与课堂教学管理有紧密的联系，教师经常会思考如何管理好自己的课堂教学这个问题，也为解决这个问题而想尽了办法，可效果不是很理想。那么，教师应该从哪些方面去提高自己的课堂教学管理水平呢？【关键词1以人为木、教育管理、制度规范、有效性、以人为木，科学管理，努力拼搏，教学的有效性是学校教学活动的基木追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养

2、。如何在新课程理念下，强调学生的主体地位，通过教师激发、引导，发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，养成良好的思维品质和学习能力，提高教学的有效性等问题。一、教学情境创设要宽松、民主化。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，“真诚、诚实、相互信任、善意相待----这些特点能最好地表现……教师同他的学生之间的情感关系。”教师要将“爱心”洒向每一位学生，营造积极的情感交融的课堂氛围，做到“目中有人”，蹲下身来看学生，成为学生的朋友。教师要做到善于掘教材内容的启发性素材，课堂上注意创设“启发”的情境，调动学生的学习自觉性、积极性，引导学生积极思考。如利用

3、直观教学导入，以学生原有知识为起点进行导人；利用比喻进行导入；利用实验进行导入;联系学生的生活经验进行导入等。这样既可以降低知识难度，便于学生理解，也能培养学生的思维能力和学习素养，使学生在课堂开始阶段即进入亢奋状态。二、用科学的制度规范人，是“学校立之大木”。管理离不开制度，要保证学校工作的顺利进行，就必须加强学校制度建设。人民教育家陶行知提出，学校制度建设是“学校立之大本”，是师生“共同的约言”。实践也告诉我们，学校管理的对象是人，相对于物来说，具有更高的复杂性和不可预测性。因此，好的制度，能使“魔鬼”变成“天使”，而坏的制度能使“天使”变成“魔鬼”，这

4、话是不无道理的。那怎样处理好制度约束与调动人主观能力性的关系呢？制度是死的，管理是活的；人的管理，应该是“人心”的管理。抓住了人心，就抓住了“纲要”；凝聚了人心，就凝聚了“能动力”。这就要求学校在制订各项制度的时候，树立“管理就是服务”的思想，制订规章制度的出发点，不应是方便于管理者的需要，而要考虑到教职员工的利益，使制度具有“人情味”，体现“人本思想”。三、用真情打动人，不断增强凝聚力。“感人心者，莫先乎情”。现代心理学研究表明，情感在人的心理生活中起着组织作用，它支配和组织着个体的思想和行为。情感力量是一种内在的自律性的因素，犹如一只“看不见的手”，深入

5、到人的内心世界，从而有效地规范和引导人的行为。因而，学校管理者要想充分调动广大教职工的积极性，就必须在“情”上下功夫，处处体现一个“情”字：做到以情动情、以情动人、以情启智，最大程度地激发全校教职工的内在潜力、主动性和创造性；消除情感障碍，减少人际磨檫，形成和谐、奋进、具冇凝聚力的人际环境，从而提高管理的有效性。1.用细心赢得认同。学校管理者要从细微处走进教职工，深入体察教职工生活中的实际问题，关心教师工作学:＞』和身心健康,切实解决他们的各种困难。日常生活中的琐事经常不被人重视，甚至也不为人觉察；但是，这些问题却是师生必须面对的，闲扰着他们的学习和工作。管

6、理者只有从微小处着手，从解决教职工身边的小事着手，使广大教职工感受到管理者的真情真意，才能从内心涌起亲切感，产生认同感。2.用真情温暖人心。由于人在性格特点、认知情感、兴趣需求等方面的差异，因此对同一事情会产生不同的看法，即使具冇Ml—的看法，也会冇不同的表达方式。管理者应该以尊重和宽容之心对待每一位教职工，尤苏是对待一些冋自己看法不一致的人。有吋候，教职工之所以产生意见，是因为制度本身阻碍了他们工作的创新，他们的意见正是推动学校完善管理工作的重要因素。当自己的“牢骚话”受到了学校的重视，当自己的意见被学校欣然采纳，他们会意识到学校对自己的重视，也将会用更加

7、合理的方式来表达自己的建议。对于少部分因为自己的私利而对学校制度产生对立情绪的人，管理者的尊重与宽容同样会让其感受到人与人之间的一片真情，逐渐消除对立情绪。1.用真心稳定人心。广大教职工对新事物都有一定程度的期望值，这种期望值反映在情感上就是情感预期，例如在学校实施-项新的管理制度的初期,许多老师会对新制度产生较高的情感期望值，而当新奇感、神秘感都消失后，他们的情感期望值又会大幅度地下降，原来的希望被失望所冲淡。这种不稳定的情感预期会产生消极的情感体验，影响教师对新制度的正确认识，其至会出现抵制新制度的行为。四、要用优秀的文化引领人。现代学校竞争说到底己经不

8、再是人、财、物的竞争，而是文化的竞争。最先进的管理思