对北师大版高中英语教材中ｕｎｉｔ　ｄｉａｒｙ的使

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1、对北师大版高中英语教材中Ｕｎｉｔ　Ｄｉａｒｙ的使[摘要]《普通高中英语课程标准（实验）》中明确规定：“开发课本素材，挖掘可利用的有价值的资源，创造性地利用教材”。本文利用北师大版高中英语教材中的UnitDiary，开展互动式反思课，依托个体学习经历，创设激励情境，既充分地利用了教材资源又促进了师生反思能力与语言运用能力的发展。　　[关键词]UnitDiary互动反思能力发展　　　　北师大版高中英语教材体现了当今英语教学从Teachingtolearn到learningtolearn的转变。它与课本中每

2、个单元后的练习Checkyourprogress配合，让学生有机会去分析和反思本单元的学习，不但注重对学习结果的考察，而且更关注学习过程，以期二者收到相得益彰之效。下面我就关于UnitDiary的使用谈谈我的看法和体会。　　　　一、UnitDiary帮助学生学会学习　　　　北师大版英语教学参考书里把UnitDiary的编写目的写得非常明确，总的说来主要是促使学生反思在该单元的学习中学了什么和学到多少；帮助学生找到并学会最佳的学习方法；发展学生的自我反思意识和自我控制能力；评价自己的学习状况，养成自我反

3、思的习惯等等。每个UnitDiary的设计简洁明确，切中本单元学习内容，并通过反思本单元的学习，为下一个单元的学习提出展望和打算。尤其是在每个UnitDiary中最后都有一个不变的问题，这个问题就是Myplanforthenextunit:Ineedto……。它在单元之间的学习当中激发了学生承上启下的思考，一个一个单元这样的循环往复的思考，只要学生持之以恒，必定会成为一个真正的Learningtolearn的学习者。　　　　二、UnitDiary的使用不尽如意　　　　经过笔者的调查统计，教师对Unit

4、Diary的处理和使用存在这样一些问题：首先是多数教师上完一个单元的内容后，对该部分一带而过，很少甚至是根本不加提及。其次是有少数老师虽然认识到UnitDiary的作用，每上完一个单元后要求学生把它当作课后作业一样地完成，至于如何利用来UnitDiary指导学生反思，提高反思水平则停留于表面，显得肤浅和随意。因此我们既要充分认识UnitDiary在促进中学生英语学习中的作用,不可等闲视之；更要采用更实用有效的反思策略，使UnitDiary发挥其应有的作用，不辜负编者们的良苦用心。　　　　三、开展互动式

5、反思课可发挥UnitDiary的最佳功效　　　　笔者于2007年秋季开始使用北师大版高一英语新教材，一开始我在上完第一模块的第一个单元后对UnitDiary处理是这样的。首先是强调了它在英语学习中的作用和重要性；然后要求学生课后认真地反思自己本单元学习状况按照要求填写好UnitDiary并上交。　　为验证互动式反思的功效，我决定以模块1的第一单元的UnitDiary开设一堂互动反思课。经过改编取舍，模块1的第一单元的UnitDiary变成以下的反思问题：　　1.ethereasons?　　2.eane

6、xample?Haveyoulearnedtoeetokeephealthyorreducestress?　　4.onstrategyinlisteningandreading］.人民教育出版社，2003.　　[2]王国钧.互动式反思：教师专业化培训的新模式中小学教师培训［J］.2003,(11).　　[3]郑菊萍.反思性学习简论.上海教育科研［J］.2002,(8).　　[4]张志泉，刘士清.师生的反思互动――教学持续发展的动力上海教育科研［J］.2005,(11).