关于低年级学生学习习惯养成教育的思考

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1、关于低年级学生学习习惯养成教育的思考姜涛山东省威海市草庙子小学264400班主任工作千头万绪，作为低年级的班主任责任更是重大。刚入学的新生，无论是生理、心理还是生活、学习环境都发生了巨大的变化，对于教师来说，激发学生对新生活的憧憬，正确引导他们的一举一动，细心地关怀他们，都是十分重要的。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长。“不以规矩，不成方圆。”在孩子一入学就对他们进行良好的行为和学习习

2、惯的训练，有助于儿童尽早步入正轨。新生良好的行为习惯在幼儿园时早已经由爸爸、妈妈及幼儿园老师灌输于脑海里、表现于行动上了。相对于行为习惯，新生的学习习惯就不容乐观了。对于一年级的孩子来说，养成良好的习惯比获得知识要重要得多，所以孩子一入学我们教师就要培养他们良好的学习习惯，使他们知道什么不能做、什么能做并应该怎样做。许多老师都在抱怨学生的不良学习习惯，习惯的形成有一个循序渐进的过程，它不是一朝一夕形成的，也不是一时能够改变的。形成孩子不良学习习惯的原因很多，如孩子懒惰的性格、老师或家长培养督促不够、家庭环境的影响、老师教育指导不力等等。不良学习习惯在很大程度上会影响孩子的学习活动。在我的班中

3、我曾遇到过这样一个孩子一一田青，他是一年级新生，不久前的一天早上，田青的妈妈到学校找到我跟我说了这样一件事：㈩青的书包丢了。原因是昨天晚上放学之后，他没有马上回家，而是在自家楼下玩了一会儿，结果书也丢在楼前的花坛边上，到今早上学才想起书铋没了。到楼下一看，书早已不见踪影。其实W青这个孩子，我从一开始就注意到他了。他的妈妈不知多少次来给他送文具，每天不是书落家里了，就是没带文具盒,这次竟然书包都丢掉了。而田青妈妈也总是跟老师抱怨：冋到家里后他总是玩够了才想起写作业，并且一边写一边“找茬儿”，一会儿上厕所，一会儿削铅笔，一会儿找橡皮……学习用品乱丢乱放，经常找不到自己需要的文具；不记得提前整理书

4、包，总是到了临出门前才乱翻一通，结果不是丢东就是忘西。每次见到青青的妈妈，老师们也会反映一大堆类似的情况：上课总是搞小动作;别人写课堂作业吋他磨磨蹭蹭，等到老师提醒或人家写完了才肯动笔；下课就急着往外跑，想不起准备下节课的用具，常常是满桌满地的书本……青青的这些不良学习习惯可真令人头疼。那么如何改掉孩子的不良学惯呢？我觉得应该注意以下原则和方法：首先，要有针对性地对待学生的每一种已经形成的不良习惯。每种坏习惯的形成都有其内在和外在的原因，在矫正时，要查明坏习惯的根源，对症下药。如果不问根源•一味地管教或责备，学生的坏习惯不但不能改正，反而会愈来愈严重。同样是学＞』拖拉磨蹭，究其原因却很多，冇

5、的是学生对学习没有兴趣，有时是学生没有时间观念，有的是个人性格导致的，有的是学生懒惰，有的则是对老师和家长无意识的反抗。比如田青，他做作业拖拉的原因是吋间观念不强，他搞不清一小吋、十分钟到底有多长。我针对这一特点给他作了比较具体的吋间限定，如“下课前”、“动画片结束之后”、“吃饭之前”等等，初步具备了吋间观念之后，再视作业量限定他“五分钟完成”、“十分钟完成”。教师要根据不同情况，采取有针对性的措施，才有可能取得成效。其次，要及吋地纠正孩子的坏习惯。习惯是一种固定的行为方式，形成的吋间越久，矫正就越困难。因此,在学d的不良d惯刚刚形成或尚未形成吋，就应及时予以矫正，不要等到恶4难改吋才引起重

6、视。当我发现田青上课咬笔杆时，我就赶快制止他，告诉他这不是好习惯，吋间长了牙齿会变形。老师和家长平吋要善于观察，一旦发现学生冇不良4惯的茁头就及吋抓住，给予指导，越及吋，效果就越好。在进行矫正或指导吋，要注意吋机和方式，不要使孩子产生逆反心理。最后，切断干扰，断掉孩子不良习惯的“后路”。即切断那些干扰学生学习的信息，唤起他的注意和兴趣，使他失去“干扰”而专心学习。改掉田青写作业吋的不良＞J惯我是这样做的：写作业前，检查他必备的学习用品，让他吃饱饭、喝够水、上过厕所，使他失去找借口的机会。这样一来他没有了玩的借U,写起作业来自然就顺当多了。总之，帮孩子改掉不良的学AlA）惯，一定要先科学深入地

7、研究孩子的心理，找准病因，想好策略，用对方法，令人头疼的坏惯才会被渐渐改掉。在帮助学生改掉不良学习习惯之后，还应该着力养成良好的学＞J＞J惯。儿童的心田是一块神奇的土地，当我们播种了一种思想，他们便会有行为的收获，行为能够养成习惯，而习惯则能造就出学生良好的性格，性格最终会决定他们一生的命运。一年级新生，可塑性极强，只要班主任注意观察、合理引导，帮助他们形成良好的行为习惯，定会让学生受益终身。