浅谈高效学英语三要素——方法、环境、信心

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1、浅谈高效学英语三要素__方法、环境、信心张书伟江丙赣州信丰县第四中学341600摘要：学习英语最根木的目的就是实现它作为语言的基木功能，即听、说、读、写功能。笔者认为学习英语这门语言是没有任何捷径的。当然了，学习知识的过程木身就是一个积累的过程，并且一定是根据科学的方法进行知识的积累，只有通过这样一个积累过程，英语学习才能既轻松愉快而乂高效。关键词：方法环境信心英语作为一门语言，最成功的学习就是用最少的时间去掌握最多的英语学习内容，花最少的成木来获得更多的英语知识。或许会有很多人说这是不可能的，但在这里我想说的是，这并不是不可能的。在学习英语的过程中，只要拥有

2、一种科学有效的学习方法，不是一味地死记硬背，并且老师在教学的过程中努力帮助学生培养自己学习英语的兴趣，让学生不会对于英语的学习感到厌烦，是很有可能用最少的时间去掌握到最多的英语学习内容、花最少的成木来获得更多的英语知识的。初中英语的学习方法直接关系到初中英语的学习效率，正确的科学的学习方法不仅可以全面提高英语学习的效率，还能减轻学生的负担。作为一名教师，我们需要探讨的就是怎样根据现在学生的特点，从而有针对性地采用不同的教学方法，让初中学生能把英语学好。在此笔者谈谈自己对英语学习的一些看法，希望能对有需要的人提供一些帮助。一、运用科学的、正确的学习方法笔者记得一

3、位英语专家说过这样一句话：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好、我们能把它用得多好。”笔者觉得这句话涵盖了我们学习语言的精髓。英语作为一门语言，在学习的过程中最应该注意的就是发音部分，发音一定要讲求纯正、讲求准确。很多人在步入工作岗位后，由于岗位的需要而要用到英语时，常常他们的发音听起来很别扭，这时他们就会进入这样一个误区：他们觉得他们的发音之所以听起来别扭，是因为受到传统教育的影响，把责任归咎于传统教育。然而事实并非如此，真正的原因其实是由于他们最初学英语的吋候方法不对，没有掌握真正的英语发咅所导致的

4、。在国际上，英语作为英美国家的母语，他们国家的孩子学4英语采用的都是最科学的英语学d方法，即国际音标法，也就是自然拼音教学法。这种方法可以锻炼三四岁的孩子在看到英语单词的时候就能读出来，听到英语单词就能写出来，使他们能掌握正确的发音，在以后的学和工作中具备竞争力。二、营造英语学习的环境英语是一门语言，而语言的学所处的情境很重要。汉语是我国的母语,我们能够很熟练地应用它，也是因为在我们生活的周围，我们都是用它来交流，自我们呱呱坠地开始我们始接触汉语，我们在潜移默化中就学会了如何运用。当然，中国人经常说英语很难学，也可想而知了。这个例子也告诉我们一个学习语言的道理

5、，要想更好更快地学好一门语言，就需要营造一个具备这种专门语言的语言环境。对于汉语的学习，在我们开始学说话的时候，听到别人说什么开始模仿人家的嘴型学习，这是汉语学习的第一步。第二步我们开始张口学习说话，接着更进一步，开始进行读和写。但是英语学又不完全相同，回忆英语的学习，中学教师都是从“读”教起，带学生重复读单词，教学生写单词，这是不科学的语言学习步骤。在英语教学中给学生营造一个学习环境，这点很重要，应该得到教师的重视。当然，一部分是在英语课堂上的环境，另外也应该在其他各个方面努力构建。在平日的生活中，要充斥英语，而不是下完课没有什么跟英语搭边，英语也要跟其他科

6、0联系起来。要鼓励学生敢读敢讲，在生活中尝试用英语交流。这样不仅能够锻炼学生，还能帮助学生记住句型句式以及单词，真正做到学以致用。教师要合理安排课堂吋间，充分利用教材的优势，在课堂上让学生对所学内容进行练＞J，加深所学知识的印象。在课下，教师要积极开展一些课外活动，比如英语话剧表演、在校园组织英语角等，鼓励学生参与进来。这样不仅可以提升学生英语的听力水平，还可以激发学生学习英语的兴趣。在潜移默化中，学生也能将英语运用到实处，这样不仅提高了老师教学课堂的效率，也大大提升了学生的英语能力。三、良好的信心是英语学习的基本保障在初中英语学习过程中，我们可以发现，往往U

7、语或成绩特别优秀的学生并非是那些智商相对比较高的学生，而是那些能吃得了苦、肯花心思、肯努力的学生。要想在英语的听说读写全方面都做到最好，就必须坚持不懈、持之以恒地学习。在初中学生学习英语的过程中，教师要引导学生，学习英语的方法和学习语文的方法一样，都是要靠平吋的日积月累。但是学习英语和学习语文有一点不一样，就是我们的学习环境，中文对于我们来说是母语，每天都要利用它来和别人交谈沟通，而英语平时并不常说，我们没有这样的英语语言环境，使用的机会太少，所以记单词、说英语就变得更加闲难，就算记得单词，也不知道怎么组织语言。这些现象都十分正常，语言的学习本来就是要不断地复

8、习努力。作为一个教师，必须帮助学生树立