从读感悟 积累迁移

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1、从读感悟积累迁移从读感悟积累迁移从读感悟积累迁移从读感悟积累迁移——《可爱的草塘》教学设计教学理念：《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标：1、了解北大荒的草塘的美丽景色

2、、丰富物产，丰富物产，激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情。2、体会课文中含义深刻的子。3、有感情朗读课文。教学重、难点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。教学流程：一、直接切入、开门见山师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）二、归纳问题，引导初读师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？老师这里也有一个问题：来到北大荒前后电想感情发生了怎样

3、的变化？1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。2、小组读议师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？三、创设情境，读好课文，自主学习1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）师：导读“这草塘真美啊！”生：齐读（配乐）师：谁有兴趣再读一遍？指名读感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同学找的是第7自然段，有的找

4、的是第19自然段----所以我就跟着学生的电维走，作适当的点拔]例：（2）有的学生读第9自然段师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗？][思想教育]（3）有的学生读----2、读中汇报，读中感悟教者板书：景色优美物产丰富3、突破难点师：现在谁来回答老师提出的问题？前后思想感情发生了怎样的变化？是什么原因导致发生变化的？生：自由回答[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换

5、角度体会行文韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]四、创设情景，运用图画、语言，展开想象放轻音乐师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）学生汇报五、析情意、开情感，渗透思想教育1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？生：用自己的双手建设可爱的家园。六、练习中求发展，小组合作1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》2、画一幅《可爱的草塘》全景图。>>>>

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