从读感悟 积累迁移

《从读感悟 积累迁移》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、从读感悟积累迁移　　教学理念：　　《语文课程标准》中指出：学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。人的内心有一种根深蒂固的需要看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言美的特点和阅读的乐趣。　　教学目标：　　1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发　　学生热爱祖国建设祖国的思想感情。　　2、体会课文中含义深刻的子。　　3、有感

2、情朗读课文。　　教学重、难点：　　了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会我思想感情是怎样发生变化的。　　教学流程：　　一、直接切入、开门见山　　师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱　　的草塘，并齐读课题。　　同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些　　知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）　　二、归纳问题，引导初读　　师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？　　老师这里也有一个问题：来到北大荒前后电想感情发生了怎样　　的变化？　　1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、　　最感兴

3、趣的部分。　　2、小组读议　　师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？　　三、创设情境，读好课文，自主学习　　1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）　　（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示　　图画）　　师：导读这草塘真美啊！　　生：齐读（配乐）　　师：谁有兴趣再读一遍？指名读　　感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进　　入情境）放舒缓的轻音乐　　[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，　　所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就　　跟着学生的电维

4、走，作适当的点拔]　　例：　　（2）有的学生读第9自然段　　师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野　　鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令　　五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的　　生灵吗？]　　[思想教育]　　（3）有的学生读----　　2、读中汇报，读中感悟　　教者板书：景色优美　　物产丰富　　3、突破难点　　师：现在谁来回答老师提出的问题？前后思想感情发生了　　怎样的变化？是什么原因导致发生变化的？　　生：自由回答　　[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行

5、文　　韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]　　四、创设情景，运用图画、语言，展开想象　　放轻音乐　　师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也　　可以想象课文外的北大荒的美丽景色。　　生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）　　学生汇报　　五、析情意、开情感，渗透思想教育　　1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？　　2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？　　生：用自己的双手建设可爱的家园。　　六、练习中求发展，小组合作　　1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》　　2、画一幅《可爱的草塘

6、》全景图。[感谢阅读这篇文章，..，]