浅谈中学生思想道德教育存在问题及思考

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1、浅谈中学生思想道德教育存在问题及思考一一镇平县城关一初中梁殿驰摘要：本文分析了中学生思想道德教育现状中存在的一些问题：学校德育首要地位有待加强，应试教育影响德育内容落实，关注社会不良影响；提出加强中学生思想道德教育思考与建议：学校管理要坚持德育为首落实育人为本；要强力全面推进素质教育实施，思想道德教育要结合中学生特点贴近学生生活；德育方法和形式要行之有效不断创新，要确立大德育观念。关键词：中学生特点思想道徳教育问题建议屮学生年龄大多在十一、二岁至十六七岁之间，从思想道德教育上看，他们是未成年人中一个特

2、别重要的群体。近年来，媒体报道浙江金华河南焦作四川娥眉等地出现的中学生杀父弑母案例，花季少年酿造血案，骇人听闻。不断地警示我们：对这个时期的中学生如果放松了思想道徳教育，他们就容易误入歧途，人生的航船就会迷失方向。所以在中学生初涉人生刚入社会的关键时期，加强思想道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观尤其重要。纵观屮学生思想道德教育现状，笔者认为以下问题应值得我们深思。一、德育首位有待加强。学校教育中将“以教学为中心”与“德育为首”对立起来。表现在学校管理上，认为教学工作是学校中心工作，政教（即徳育

3、）工作是为教学服务的。抓教学的不管德育，抓德育的不管教学。教学工作是学校“业务”，抓德育不是抓“业务”，一方面屮学生问题多发，教育管理困难堉大，许多教师不愿干班主任；另一方面教育管理上忽视德育，认为思想道德教育是空的、虚的，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。德育活动开展多了似乎是不务正业。在学校工作中思想道徳教育的首要地位得不到保证。二、重智轻德影响德育内容落实。重智轻德，忽视人的全而发展的应试教育观念在屮学阶段并未彻底改变，屮学教育（特别是初屮）成了实施素质教育的“瓶颈”，许多学校仍然没有挣脱应试

4、教育的束缚。在一些人心0中教育质量就是教学质量，教学质量就是考试分数，就是升学率。“只有分数好，才是真的好！”对学校教师的评估就是看分数。各种抽考、统考、毕业考评估依然“涛声依旧”，我们的学生、老师仍然在应试的道路上拼搏。一位中学生在作文中写道：“16岁，我已经老了！”“我确实老了。不然为什么我们应该红润的脸膛会这么腊黄？为什么一迈上楼梯脚步会这么蹒跚？为什么吵闹的心会变得如此孤寂？黑板上的字越来越看不清，这不是上了年纪的人才有的‘老眼昏花’吗？如此分数挂帅，智育第一，中学生学业负担过重，德育内容落实

5、当然也很受影响。三、社会生活对中学生的不良影响。社会多元的精神文化，思想观念的开放，市场经济金钱意识，以及封建腐朽思想的死灰复燃，在潜移默化影响着中学生的心灵。例如：①志趣低下、不负责任的“爱”。如“老鼠爱大米”、“两只蝴蝶”“东风破”“流星雨”等流行歌曲在学生中传唱，反映了一些中学生游戏人生，玩世不恭的态度。②精神空虚、心理脆弱、不满现实。在困难和挫折面前无能为力,近年来中学生吃安眠药，离家出走的现象时有发生。③追求金钱，贪图享受，以物质富有为荣。如：某中学发放国家对贫困生补助款时，有的同学家庭贫困

6、却不愿申请，老师问之说“嫌难看”。相当一部分屮学生崇拜歌星影星，羡慕名车豪宅，理想是当老板，成富翁，上学B的是为了将来挣大钱，一些家长甚至个别老师也在这样“教育”我们的中学生。试想，如果满心眼想的是个人发财享乐，还怎么可能做到“心中有他人，心中有集体，心中祖国，心中有人民！”加强中学生思想道德教育，针对以上问题，笔荠建议重点应从以下几方而考虑：1、学校管理要坚持德育为首，落实育人为本。要认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。在新形势下，要认识到徳育是学校教育的生

7、命线，正确认识和处理徳育与教学的关系。教学是学校教育中“老师传授和学生学习的共同活动，通过教学不仅使学生获得知识技能，也发展他们的能力，同时培养他们思想品德”（辞海1469贞）“世界上不存在没有教育性的教学”（赫尔巴特）教学是学校工作的主要形式，故有以教学为中心之说；对学生进行思想道德教育也正是教学的重要内容，在教学过程中和学校各项工作中，一定耍把徳育放首耍位置。因此德育工作和教学都是学校的“业务”。学校教育中要克服重智轻德、重课堂教学、轻社会实践等倾向。要切实做到学校教职工人人做德育工作者，教书育人

8、、管理育人、服务育人。2、强力全面推进素质教育的实施。0前正在进行的新的课程改革，为我们提供了新的教材，但实际工作中有些人还在“穿新鞋，走老路”，“新瓶装旧酒”。而对素质教育的新剧本，他们欣赏的演出的仍是应试教育，中学应试教育的现状整体看远未根本改变。所以我们的教育评价制度必须尽快相应改革，使我们的学校教育尽快摆脱应试束缚，将我们的中学生从应试教育的桎梏下解放出来。使每一个学生真正全面的发展主动的发展，健康茁壮的成长。3、思想道徳教育要结合中学生的特点，