创设情境教学提升学生英语学习兴趣

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1、创设情境教学提升学生英语学习兴趣　　创设情境教学提升学生英语学习兴趣　　陈武英　　（浙江省义乌市下骆宅初中）　　摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，初中英语教育的重要性逐渐凸显出来，受到社会各界的高度关注。初中生是接受知识的黄金时段，而英语则是打开世界大门的金钥匙，由此可见初中英语教育的重要性。在课堂上创设情境教学，旨在诱发学生的好奇心，增强课堂的趣味性，激活课堂，营造生动活泼的教学氛围，激发学生学英语的兴趣。旨在针对创设情境教学以提升学生英语学习兴趣进行了分析。　　关键词：英语；兴趣；情境；教学　　自从我国加入世贸组织以来，各项事业都在

2、逐渐与世界接轨，而英语是与国际沟通和联系的重要桥梁。学好英语是了解国外文化的基础，更是与发达国家对话的前提条件。对于初中生而言，英语学习是非常重要的，兴趣是学生最好的老师。要想提高学生的英语水平，就要让学生对学英语感兴趣，且愿意主动去学。针对这种情况，情境教学便应运而生。笔者针对英语教学中的情境教学进行探究，有不足之处，还请指教。　　一、创设情境教学的可行性分析　　语言学习与应用都离不开环境。情境教学强调的是个体参与实践与他人环境相互作用的过程，强调的是学生的主体地位，教师起引导作用，通过情境教学为学生提供宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极

3、思考，形成用英语进行交流的能力。将学生的“学”放到首要位置。英语课堂教学的主要任务就是充分调动学生的积极性和参与性，让学生主动愉悦地学习英语，情境教学是完成这个任务的一个重要教学方法。实践证明，在课堂活动过程中创设不同的情境会产生不同的学习效果。教师可以通过各种教育资源为学生创设活动情境，营造良好的学习氛围，引导和激发学生学习英语的兴趣，最终提高学生的英语能力。　　二、创设情境教学的具体措施　　1.利用多媒体技术创设情境，以“境”促“理”　　多媒体技术具有应用方面广、内容含量大，能够提供音频、视频环境等特点，它具有生动、形象、鲜明的视听效果

4、，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望，加深对课堂内容的理解。如，学习到外研版新标准七年级下册Module10：Aholidayjourney时可以在多媒体上播放一段关于旅行的视频，给学生营造一种良好的氛围，仿佛自己真的来到了假期旅行之中，然后再选学生进行情景对话：　　T：odule9Friendship时，教师可以巧妙地创设问题情境以引发学生的兴趣。教师可让每个小组选出几名代表来回答问题：　　T：eaningoffriendship？　　A：Youcansharethepainandpleasureorher.　　T：Yes,friends

5、hipmeansshare.Whataboutyou？　　Ｂ：Ithinkfriendshipisthate.　　教师通过问题情境将新学的单词、短语巧妙地融入其中，可以让学生在回答问题的过程中对词语进行学习，不仅如此，创设一些贴近学生日常生活的情境，可以让学生对英语知识感到熟悉，讨论的话题是学生感兴趣的，学生就愿意主动参与并乐在其中，从而提高课堂效率。　　4.创设故事情境，务“实”求“真”　　美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激来自对所学材料的兴趣。”因此我们英语教师应把学生对故事的喜爱正确迁移到英语课堂中来，使之成为他们的学习动力。如

6、，学习Atriptothezoo这一课时，可以进行拓展延伸，现场编故事，如，动物王国正在大森林里召开盛大的狂欢，世界上所有种类的动物都来参加了，并穿着各种款式、五颜六色的漂亮服装，所有的动物都和谐相处，它们玩得可开心了，突然发生了意外，比如，小鸭在丛林中迷路了；小鸡不小心掉水池里了等，最后在小伙伴们的共同努力下化险为夷。让学生展开想象的翅膀在故事的海洋里飞翔。这样通过编故事不但可以复习很多有关动物、颜色和服装等词汇，而且可以把自己所编的故事进行写作训练，对所学语言进行有效输出。在巩固发展这个环节中创设故事化情境进行教学，既是对旧知识的一种综

7、合复习，又是对学生思维的一种发散，使学生在故事化的情境中，通过有意义的听、说、读、写技能等训练，巩固所学知识，形成言语技能。同时在教学学科知识过程中渗透德育，同学之间要和睦相处、相互帮助、学会合作、共同提高。　　通过上文论述，我们可以清晰地认识到兴趣是学生最好的老师，是学习英语的一大动力，教师一定要善于了解处于这一时期学生的性格特点，适当地把握他们的好奇心，在课堂上努力创设情境教学，让学生在已有的感性认识和知识体系的基础上，在实践感受中逐步接受新的知识，并在发展、创造中不断提高。